小学生读书手抄报「」.pdf

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读书可以使人更充实、丰富,有知识,使思想训练,境界提
升。每天得到的都是二十四小时,可是一天的时间给勤勉的人带来
智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。下面是我们为大家带
来小学生读书,欢送大家阅读。
2岁是口头语言开展的关键期,4—5岁是学习书面语言的关键
期;假设能抓住关键期进展适当的口语和书面语培养,就能收到事半
功倍的效果;反之,缺乏良好的早期阅读的儿童入学后可能会有学习
适应上的困难,如缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等。现在的家长
们都比拟重视给孩子买书,陪孩子读书。问题也随之而来:选择什
么样的书给宝宝呢?作为阅读材料的图书直接影响到孩子对阅读的态
度。适合孩子的图书能够唤起孩子对阅读的兴趣,进而让他们喜欢
上阅读,而内容枯燥的图书可能让孩子对阅读产生抵触,甚至厌
恶。因此,要培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯,父母就应首先
在图书的选择上下功夫。当前市场上琳琅满目的图画书中,父母应
该选择什么样的书给宝宝呢?
图书的形式要图文并茂,形象生动。由于读这些书的人是孩
子,孩子的年龄特点决定了他们不能读大段的文字。因此,一定要
选择图文并茂的图书,孩子通过观察图画能够理解内容。同时,图
书中的文字语言简练,字体宜大。大号的字体有助于保护孩子视
力。而且,学龄前孩子的认字能力有限,过多的文字表达会打击他
们阅读的积极性。文字的描述要简短精练,读来朗朗上口,方便父
母读给孩子听。
图书的主题要符合孩子的年龄特点,贴近孩子的生活。孩子的
思维特点具有直观形象性,已有的知识经历有限,因此图书的内容
要贴近他们的生活,这样便于孩子建立生活内容与图书内容的连
接,在连接的根底上形成可“消化”的意义。如关于小动物主题
的,关于他们生活经历的,如吃饭、睡觉、上厕所等等。
故事情节有趣,跌宕起伏。孩子喜欢情节生动有趣的故事,生
动的故事情节不仅可以让孩子充分发挥想象力和创造力,还可以使
孩子对阅读产生兴趣。同时故事的结局最好幽默有趣或出人意料,
或者留下可续编的根底,因为可续编的故事便于亲子间的延伸对话
与交流。
图书制作精巧,篇幅较短。图书的设计、印刷、纸张、装订以
及油墨的使用等方面一定要精巧。如果家长不好鉴别,建议家长选
择口碑较好的出版社出版的图书,这样更能保证图书质量。同时图
书的内容不宜过长,最好篇幅短小精悍,这有利于孩子完整地阅读
和理解故事。内容安康,积极向上。年幼的孩子分辨是非能力比拟
弱,又很喜欢模仿。因此,家长在选取图书时,要注意图书的内容
应以介绍正面形象为主,这可以给孩子树立良好的典范。
孩子的阅读习惯应该从小培养,在孩子很小的时候就经常到他
们逛逛图书馆,对激发幼儿的兴趣很有益处,不妨在您有空的时
候,一齐去图书馆,精心为孩子借阅两本好书。
孩子的很多习惯都父母,所以父母的言行举止文化素质都影响
着孩子,家长爱书、爱读书,孩子在其耳濡目染下必定也会对书产
生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日,在生日晚会上向孩子
讲述他的博学多才,他成才的坎坷经历,让知识在孩子幼小的心灵
中生根发芽。
孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候,不要送一些玩
具礼物之类的物品,一本好书既可以让孩子学到知识,又可以培养
阅读习惯值得朋友们借鉴一下。
这点比拟适合于幼儿园的教学当中,一些和故事可通过故事表
演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型,即完整
连贯的表演,角色可以一对一,教师帮助幼儿分析形象再表演;还可
以是分段表演型即群体角色,教师先讲故事,幼儿一起讨论角色,
全体一起表演,道具应该准备的简单一些。
最后一种是角色活动型,这时故事中的人物、动作可以让幼儿
自由发挥,激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由
结合也可以分别使用,无论怎样运用,相信幼儿的阅读兴趣一定会
大大提高。
如果您的孩子喜欢童话或,那么你在阅读报纸或杂志的时候应
该留心一下,遇到精彩的材料可以将它剪切下来,粘贴在笔记本
上,每天黄昏,将笔记本翻开,品尝里面的丰富果实,孩子最喜欢
自己动手获得的知识
孩子如果在有了一定阅读的根底上,应当扩大他的阅读内容和
阅读范围,这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画,可以看一些
报纸和名著,让孩子了解国家大事,丰富课余知识,提前培养孩子
的阅读能力。
儿歌语言通络凝练,形象性强,具有鲜明的节奏韵律,可以熏
陶儿童的情感,使儿童形成良好的生活习惯,对于帮助幼儿认识社
会和自然开启儿童心智,开展儿童语言,都能发挥极大的作用。
教师可以在班级中成立一个读书会,让阅读能力比拟强的幼儿
提任会长,定期到会长组织一些读书活动,既可以增强幼儿的能力
也可以培养幼儿的阅读兴趣。
儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候,细心的教
师该为孩子准备好书了,这些节日的来历、名称、时间、意义都是
幼儿感兴趣的话题,借此时机,让他们多读读、多想想,一定可以
增加知识。
良好的习惯应该时刻都在身边,把书作为生活的一局部更是必
不可少的,在家中,可以将书作为您家的“装饰材料”,到处都飘
溢着淡淡的书香气息,出门购物时,让您的书橱也饱满一下,让书
时刻在您的生活中出现,增添知识的乐趣。
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的
内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理
想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、挖
苦。读后感的表达方式灵活多样,根本属于议论范畴,但写法不同
于一般议论文,因为它必须是在读后的根底上发感想。要写好有体
验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点:
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的
根底。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有
“感”?读得浅薄,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,
并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主
张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清
论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几
个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉
及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,提醒了人物什么样
的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感
情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。
只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如
对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也
可以写成读后感,对个别有感受也可以写成读后感。总之,只要是
原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把
你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感。
一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一
个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进展
筛选比拟,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己
写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成
文。
既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要表达引起“感”
的那些事实,有时还要表达自己联想到的一些事例。一句话,读后
感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文
中的“叙”讲究详细、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简
单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引
述原文,一般毛病是表达不简要,实际上变成复述了。这主要是因
为作者还不能把握所要引述局部的精神、要点,所以才简明不了。
简明,不是文字越少越好,简还要明。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联
想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相
关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的
事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似
联想这两种联想形式的运用。