思维导图在初中语文教学中的运用
【摘要】思维导图是英国心理学家、教育家托尼?巴赞创造出的一种激发思考的笔记方法,通过放射性的思维图来提高可视化思维网络。近年来,这种思维导视被应用到素质教学中,并取得一定的成效,有利于提高学生的想象力和拓展发散性思维。初中语文是素质教育的重要部分,课堂教学中承担着对学生记忆能力、思维能力及其自主学习能力培养的任务,将思维导图应用在初中语文教学中具有重要意义。本文就思维导图在初中语文教学中应用的相关问题进行探析。
【关键词】思维视图;初中语文教学;运用
思维导图又称为心智图,作为一种简单且极其有效的革命性思维工具,它主要表达着放射性思维的图形思维工具。思维导图一直被应用于各个领域,近几年来对教学事业也起着非常重要的辅助作用。初中语文教学中对思维导图的应用,需要涉及到教学设计、自主学习、作文教学以及文言文教学等多方面,思维导图有利于通过图画形式帮助学生构建起完整清晰的知识点体系。因此,初中语文教学中科学合理的运用好思维导图教学,对提高初中语文教学质量是非常有帮助的。
一、思维导图在初中语文教学中运用的可行性分析
影响学生学习效果从总体来讲,其实主要就是学习动力差异和学习方法选择这二个方面。学习动力主要是指培养和提高学生的学习主动行为,并使得学生奔着特定学习目的的一种动力情绪,在课堂教学中教师必须重视引导学生养成健康的学习心理,促使学生清楚自己学习的作用和严重性,激发学习兴趣,学生的学习兴趣直接形成学生的学习动力,更愿意投入时间和精力进行学习,并提供源源不断的学习动力,坚持努力学习,达到最佳的学习成效。学习策略是指学生为了达到学习目标,完成学习效果而采取的一系列具体学习方法。思维导向作为一种新型的学、易理解的知识学习体系,在初中语文教学中应用思维导图进行教学对于提高学生的学习效果和完成学习目标都不失为是一种有效的教学选择。
一方面,单向转到多向,培养学生的发散逻辑思维。初中生正处于身心发展的关键时期,教师受到应试教育影响,沿用落后的讲台“填鸭式”的教学方式,学生的固定学习思维影响主要以单向思维为主,面对繁重的学习任务,很多学生大都是遵循教师的教学原则,采取直接照搬硬学的方式进行学习,被动的接受教师所讲授的知识点,这样的后果导致学生的思考僵化,想象力低下,记忆能力和发散思维发展受到局限,初中语文学习效率得不到提高,到了知识应用时,便会出现许多“似曾相识”的旧知识,语文学习过程中非常吃力。而思维导图使用了区别于传统思维不同的多向思维,也就是反射性思维方法,通过感觉、记忆、想象将信息输入大脑,无论是文字、数字、色体及其节奏等,都可以发展成一个思维中心点,继而发散出大量的节点和连接,构建出形象的立体结构。通过这样的方法将大量的零散语文知识点立体化,加强学生的想象记忆能力,培养学生的发散逻辑思维。
另一方面,化文字为图像,化繁杂到简洁,增强学习去趣味、提高学习效率。初中语文不同于小学语文,初中语文对于语文手法、文言文词篇、语文情感等内容更加深入、更加晦涩难懂,学生难以理解,课堂互动困难,面对密密麻麻的文言文句式,学生更是失去学习兴趣,产生抵触心理,而如果采用思维导进行教学,引
思维导图在初中语文教学中的运用 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
