探究新课程标准下地理课堂教学的有效性.doc

探究新课程标准下地理课堂教学的有效性
摘要:随着新课程标准的下达,对于地理学科而言,在课堂教学中要求教师打破传统的教学观念,形成新的教育理念。必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程,培养学生的地理实践能力和探究意识,使学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
关键词:地理新课程课堂教学
一、转变观念,激发学生主动学习的激情
教师要想学生主动参与到地理学习中来,首先要转变白己的观念,做到:
1、平等教学。在课堂教学上,教师要改变过去的高高在上的态度,以平等的身份、民主的态度组织教学,营造比较宽松的教学氛围,让学生融入在课堂中,乐于参与到学习中来。
2、建立具有时代特征的新型师生关系。我们认为新课程标准下师生关系应包含下列基本要点:
第一,师生关系是一种民主、平等的人与人之间的关系。教师在要求学生尊重老师的同时,也要尊重学生的人格,尊重学生的劳动。因而,
―切体罚、讽刺挖苦学生的言行都是不文明的,甚至是不道德的、违法的。
第二,师生之间是一种相互信赖的朋友关系。教师应该成为学生的知心朋友。
第三,师生关系是一种服务与被服务的关系。教师要树立为学生服务的意识,并全心全意为学生服务。
第四,教与学的关系。教师要从世界观的形成、知识增长、能力培养、身心发展、行为养成等方面以身作则全面指导学生,使每一个学生都得到健康发展。
二、因材施教,培养学生的主动学习意识
传统的教学足教师讲,学生听,被动的接受知识,新《课标》要求学生在教师引导下进行独立学习和自主活动,充分发挥自身的主观能动性,变"要我学”为“我要学”。我校是城市三类学校,学校生源差,学生学习被动,缺乏学习的主动性和积极性,尤其他们认为地理是“副科”,更是以可学可不学的态度来对待。面对这种情况,我在学生有了一定的地理基础知识后,凡是学生能自己理解的内容,在学生自己查资料的前提下,我适当指导,让学生自己当小老师,给全班上课。如在学习《走近国家》这一章时,我自己先引导学生学习了第一节《日本》,让学生知道学习一个国家的方法后,就让学生自己去查阅第二节《埃及》的有关资料,并且让准备充分的同学给全班上课,最后只须教师总结就可以完成这一节的教学目标。
三、使用多种教学方法,为学生创造参与探究的空间
1、启发诱导式教学。在启发式教学中,教师的提问特别要注意以下几个方面:
(1)充分利用地图、图象,创设问题情境,诱导学生积极思维
注意问题情境的创设,以问题的提出、分析和解决为载体来引发学生积极思维。直观性一直是地理教学所遵循的一条基本原则。地理新教材中,每一页至少都有一幅地图,还有很多的图片,地理图像,作为直观教学的重要形式,最能体现地理教学直观性特点,因为几乎所有地理教学内容都需要借助于图像方能表述完整。
怎样充分有效地发挥地图和图像教学在地理教学中的作用呢?我们认为:
第一,要认真研究教学媒体的综合利用问题。要在充分运用好
“三板”教学艺术的基础上,利用投影、幻灯、录像以及多媒体计算机等现代化电教手段,以进一步提高课堂教学效率。“三板”教学艺术与电化教学媒介相辅相成,在地理教学中起着非常重要的作用,特别是在农村中学。
第二,在深入研究教材文字系列