幼儿园班级管理方案(例文).docx

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幼儿园班级治理方案(范文)
在幼儿园里,孩子的群体生活一般是在班级中度过的。作为一名带班教师如何做好班级治理工作,则是我们每天面对,又须妥当解决的问题。作为一名合格的幼儿教师,笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动,更重要的是会做好班级治理工作。所谓班级治理,即班级教师通过组织、规划、实施、调整等环节,把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来,进展合理的组织调配,到达班级治理的教育目标,提高班级效劳质量的综合性活动。那么怎样才能胜任好班级治理工作呢?下面将任职以来的阅历、经受与工作方法与大家共同探讨。
一、幼儿治理工作是根底。
“十年树木,百年树人”,幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵炽热的责任心。给幼儿一个信念,“我要做一个有责任感的人”,对自己、对集体负责的人。把一个班级治理好,不但教师要有高度的责任心,最重要是从小树立孩子的责任心,和上进心。试想假如一个教师不负责任,随波逐流她所带的班级幼儿会怎样?假如一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿势,长大又会怎样?不管带小班,中班还是大班,幼儿的治理工作尤为重要。《3-6岁儿童学习与进展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与进展,指出了每个年龄段幼儿学习的目标,对幼儿应当做什么、能做什么,大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望,指明白幼儿学习与进展的详细方向。
闻名教育家陶行知说“教是为了不教”;魏书生说“管是为了不管”,其思想从根本上说,是要充分挥幼儿在教育治理中的主体作用。敬重孩子的意愿,适当放权,让幼儿参加班级治理,如:在环境的创设方面,区角如何摆放,墙面如何布置,都充分敬重孩子的意愿,让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员,积极参加,共同商议、共同创设,这样更能提高孩子的兴趣和制造性,使孩子有转变环境的胜利感和责任感,也有助于对孩子进展疼惜劳动成果和爱惜环境的教育。
贴近孩子,正确引导幼儿,和幼儿融为一体,做他们的好朋友,做他们的哥哥、姐姐。了解、理解他们,成认他们有自己观看世界的方法,独特的需要。在敬重幼儿的需要、兴趣的根底上,满意幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。如:.幼儿犯错了教师要教育幼儿讲实话,把幼儿当作自己的亲人、朋友,轻轻地、亲切地走进幼儿的内心深处,学会朋友般的倾听,通过倾听,了解幼儿的内心世界,找到解决问题的方法,必要时,可摩挲幼儿的头,拉近师幼的距离,削减幼儿的恐惊感。在教学上多采纳鼓舞的语言,幼儿喜爱的小红花,小贴画,鼓励幼儿的活动兴趣。给幼儿创设自我治理的时机施展才能的空间。如:让幼儿之间轮番担当小组长、值日生学习领读、发勺子,搬凳子,整理玩具等幼儿力所能及的事。随时关注幼儿的转变,在最正确时刻让他们进入角色,不但能鼓励幼儿的活动兴趣而且能调动其他幼儿活动的积极性。既熬炼了自己,也展现了自我,提高了他们自我约束、自我治理的力量,激发了幼儿想治理的欲望。
二、班级教师相互合作是保证。
要搞好班级治理工作,除了全面关怀每一个幼儿外,还要负责调解配班级教师的工作合作关系,制定班级制度和教师的各项工作任务。以多问,多征求意见,以信任为准则。优化教师们之间的关系是做好班级治理工作的前提。
班级中教师们之间要做到常常换位思索,相互理解、体谅,时时到处事事为他人着想,有什么事情直接沟通当时解决,避开不开心的事情发生,营造一个宽松欢乐的工作环境。对于班级工作的安排教师们要达成全都意见,力争做到均衡和公正,分工合作尽力完成。在组织活动中力求不要以自我为中心,让每一位教师参加组织活动发挥她们的特长。比方:秦教师擅长音乐,赵教师擅长绘画在幼儿活动和家园活动时让她们组织活动发挥特长。不仅让幼儿得到了好的教育,也让家长们了解了教师们的技能素养,更增加了家长对幼儿园师资的信任。幼儿园的班级配制是两教一保,是两个教师和保育员的合作工作。人们都说“三个女人一台戏”在我们班却没有“唱戏”的教师。有事情大家帮助一起做,共同布置教室、共同拆洗被褥、共同清扫卫生、共同给孩子们制作玩具、你嬉戏我参加、这样的事情在我班已经形成了常规。除了工作中,生活上的琐事教师们之间也相互关怀,相互帮助。在我们两位教师和一位保育员的共同努力下,我班在幼儿园年终评比中荣获三个优。教师只有处理好教师与教师之间的关系才能形成趋向全都的教育力气。一个班级就是一个集体,教师们面对的是一个特别的群体,是一个个不经世事,却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作不能单靠热忱,它需要真爱的付出,需要心与心的沟通需要教师之间的协作,这就需要教师具备良好的团队合作精神,教师的劳动才有可能最大限度的提高教育效率。
三、与家长合作是关键
家长工作是幼儿园工作的重要组成局部,是幼儿园完成教育任务,提高教育质量,不容无视的一项重要工作。班级治理也离不开家长的帮忙和支持,以主动沟通为前提,观看,冷静处理问题为主导,最终达成相互理解,让家长以班级教育为重点,协作教师共同教育自己的孩子,到达共育目地是关键。家长们对班级工作的理解和帮忙,需要很好的班级治理发挥作用。假如班级的治理到位,教师用真情打动了家长,在思想上家长们就会形成一个概念,一种制度,那么得到家长的支持和帮忙就顺理成章了。
有针对性地实行有效方法开展家长工作,才能使家园双方形成教育合力,更好的发挥教育作用,促进幼儿成长。
从幼儿身上找突破口,扩大合作方式的内容,使家园合作更加多元化:如找幼儿谈话,询问家庭状况,了解爸爸、妈妈的工作状况,家庭生活条件和性格,通过沟通表达教师们的关怀、关爱,让家长们充分信任我们对孩子的教育是公平的。利用班级活动,家长会,形式多样的家长开放活动,使家长成为班级治理的合,利用多媒体网络建立新型的家园合作方式,让家长说出想说而又不敢说的问题。如:对班级治理的建议,教师的缺点,幼儿的一日生活通过文字,图片相互沟通达成共识,借鉴阅历更好的完善班级治理工作。
幼儿存在个体差异,对待特别幼儿,教师们更应当积极主动准时和家长取得联系了解幼儿的特别状况准时帮组幼儿,从细入手得到家长们的信任。宣传科学保育和教育幼儿的学问、阅历,让家长了解班级工作的重要性,提高家长科学育儿的学问,让他们积极主动的参加到班级工作中,促进每一个幼儿身心安康的进展。如:教育要面对全体的,无论是汉族还是民族孩子,在教育,关怀,爱惜,这一问题上不能放弃一个,以教师的职业道德对待每一位孩子。做到认真倾听家长意见和建议、虚心承受、正确对待,准时解决,在教育教学工作中准时关注、准时调整、准时沟通,以夸赞幼儿的优点为前提,以说明幼儿的缺点为重点,照实向家进步行反应,让家长引起高度重视,协作教师教育自己的孩子,给孩子养成一个良好的行为习惯。
班级治理的胜利与失败,影响着班级幼儿教育进展的方向,班级治理就是育人,育人必需以人为本,眼中有人,要从小事做起。从习惯养成习惯,有了好习惯,失败不简单;没有好习惯,胜利不简单。班级工作做好了幼儿们有了自信念、自我掌握力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神,养成了良好的行为习惯,班级可成为一个强有力的班集体,教师们可成为幼儿的知己,贴心的朋友。教师自身的工作也可得到家长的认可。人们常说:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种共性;作为班级教师,要以身作则,严格以幼儿教师的职业道德来衡量自己,对孩子负责,就是对家庭负责,对家庭负责就是对祖国的将来负责,履行一个幼儿教师的职责,把握教育方向,协作园领导做好幼儿园各项教育工作,让幼儿教育工作更有价值、更加精彩,为这个世界增加更多的漂亮。