《望庐山瀑布》教学反思.pdf

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李白《望庐山瀑布》教学反思范文
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一
首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了
诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在
庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,
在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一
个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇
的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前
川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”
是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字
化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔,
概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构
成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致
地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既
写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的
高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于
是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,
使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若
真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
一、画面导入,激发学生学诗兴趣。
课的一开始,我通过深情地导入,让学生对李白充满敬佩之情。
师:我们的祖国是诗的国度,几千年来,我们的祖先留下了无数辉
煌的诗篇。在诗歌的创作史上,唐代取得了很高的成就,涌现了无
数优秀的诗人,李白是当时最杰出的浪漫主义诗人。我们曾经学过
他的几首诗,谁愿意来背一背?学生回忆以前学过的诗,在回忆中
。接着让学生欣赏庐山瀑布的图片,在学生
惊讶的赞叹声中发现孩子们已经被庐山瀑布的雄伟壮丽景象吸引了。
揭示课题就顺理成章。
二、扫除障碍,顺畅阅读。
1、扫清障碍,主要解决生字。学生小组间互相帮助学习,然后
检查个别字朗读,并通过为生字比较、组词让学生巩固生字。这首
古诗里生字比较简单,学生学起来比较轻松。
2、理解古诗。首先让学生读,读通读准古诗。接着帮助学生逐
句理解诗意,体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别
组词理解字义,比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰,
用简笔画配合手势理解“生紫烟”;猜哪个字解释为河(川);
“三千尺”是作者用夸张的方法,“银河落九天”是作者用比喻的
方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读,有感情的读,读
出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。
三、精读古诗,品读感悟。
在自读自悟的基础上,引导学生交流分享,再现诗歌描绘的画面;
在再现诗歌描绘的画面的过程中,相机解决学生自读过程中产生的
困惑,并引导学生通过多种方法,品味诗歌的语言之美。
四、拓展诗句,体会写作特点。
李白的诗激情浪漫,多采用夸张、比喻、想象等写作方法巧妙地
表达诗的意境和丰富的情感。在这首诗中诗人李白运用极其夸张的
浪漫主义创作方法和比喻、想象等,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,
尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学中我用直观形象的数字举例
让学生理解“三千尺”夸张写法,还通过讲解理解、图片演示理解
“银河”“九天”“香炉峰”的意思。还结合以前学过的诗句和拓
展诗《秋浦歌》体会李白夸张写法特点。受到很好的学习效果。
庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主
义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的
赞美之情。
一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山
的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入
了景色迷人的庐山。当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,
我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,
后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑
扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了
图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,
好好引孩子们去领悟诗的导大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多:
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直
下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充
分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,
没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环
节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环
节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教
学也无法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
庐山,我国江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝
大诗人李白在50多岁时来到这里,写下了一首千古绝唱――《望庐
山瀑布》:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条
白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地倾泻而下,真让人以为那是银河从九重天外落
了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创
作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美
之情。
人生识字忧患始。对于诗人来说,短短的十数个字中,包含了太
多喜怒哀乐,情感纠葛。而我们这些后来人,只能在不断地研读中
揣摩诗人或复杂、或激昂的情感,走进诗人,走进诗歌盛行的时代。
我在仔细研读了教材之后,将目标设定为:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞
美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学难点定为体
会作者的思想感情。
那么,根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点,我采用“分步朗读、
逐渐深入”的方法,由浅入深,从易到难,分散难点,各个击破,
从而达到本课的学习目标。
一读、读准字音
本诗生字不多,但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字。
本诗押韵的字是“烟”“川”“天”,它们都是前鼻音,不要读成
后鼻音。另外,“落”字读Luò,“银河”的银读yín。第三步就是
要读出古诗特有的节奏。这的样安排,符合儿童好表现的特点,激
发了学生学习的兴趣,创设了民主、轻松、互动的学习氛围。
二读、理解词句
学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗,关于诗意的理解
却显得模糊而浅显。《望庐山瀑布》这首诗,让学生在想象中完成
对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓励学生提出自己不理解的地
方,也鼓励其他学生给予解答,当遇到困难时,再由我这个教师适
时引导、指点,就这,样在生生互动、师生互动的过程中,学生很
好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴,“银
河落九天”的惊天动地。在交流中激活学生的联想,在质疑中展开
想象的翅膀,在互帮互助中想象画面,领略文字的独特魅力,感悟
古诗的经典意境。
三读、体会情感
在学生读懂了诗句的基础上,就要指导学生体会作者表达的情感。
自由读,在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿,怎样表现诗句
的情感;教师引导读,在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、
交流自己的感受。另外多媒体课件的出示,使学生虽身在教室,却
有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景,聆听瀑布所发出的
隆隆巨响,真切地体会瀑布的雄伟气势,以致脱口而出“山河壮美”
的感叹!
庐山,一座千年屹立的山峰,因为李白的到来而名垂千古;李白,
一位视权贵如粪土的诗人,寄情山水而感叹:“疑是银河落九天”。
但是,这份情,要通过诵读表达出来,对于二年级的小孩子是有难
度的。如何引领孩子们入情入境的朗读,一直都困扰着我。