红领巾奖章一星章评选方案.docx

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红领巾奖章一星章评选方案
红领巾奖章一星章评比方案1
一、指导思想
依据省、市、区各级少工委要求,和“争做新时代好队员”主题实践等少先队实践活动工作的推动落实,培育队员做社会主义事业的合格建设者和接班人”,结合我校实际状况,开展“红领巾奖章”争章评星活动,鼓舞队员从日常生活及学习的具体环节入手,通过定章、争章、颁章、护章,不断为自己确立新的目标,发觉自己的潜能,看到自己的进步,。制定我校“红领巾奖章”争章活动方案如下:
二、组织机构
组长:xxx
副组长:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
组员:中队辅导员
参与人员:少工委成员、全体中队辅导员、七、八、九班级全体少先队员
三、争章种类
结合我校办学实际,确定在七、八、九班级开展红领巾奖章争章活动,包括基础章、特色章和星级章。其中,红星章章目设置立德章;红旗章章目设置健体章;火炬章章目设置勇敢章。特色章设置经典诵读章、书法达人章、科技创新章,星级章设置个人星级章和集体星级章
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四、争章目标及使用方法
1、促进队员在德、志、体、美、劳等方面全面进展,营造人人争做“新时代好队员”的校内氛围,让每一位队员享有品质人生。
2、依据获得奖章的数量,可以推优入团。
五、工作流程
(一)定章
争章种类,基础章:立德章、健体章、勇敢章、
特色章:经典诵读章、书法达人章、科技创新章
星级章:个人星级章、集体星级章
争章方案:各中队基础章各6枚,共18枚,特色章各2枚,共6枚。大队个人星级章(一星章)60枚,集体星级章2枚。
争章含义:
立德章:在红领巾环绕中宣誓的人形图案寓意少先队员在少先队组织的引领下培育共产主义道德,觉践行社会主义核心价值观。
健体章:踢足球的人形图案寓意少先队员乐观参加各类体育运动,熬炼强健体魄。
勇敢章:驾驶帆船乘风破浪的人形图案寓意少先队员不怕困难、拼搏奋斗,向着胜利勇敢前进。
经典诵读章:读好书、陶冶个人情操,提升个人修养,熬炼语文功底。
书法达人章:写好字,作业、笔记字迹工整规范。
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科技创新章:获得各级各类科技类奖。
个人星级章:综合以上基础章,表现突出者可获得。
集体星级章:各类奖章获得多的班级可获得。
获章标准:依据争章含义,各中队辅导员可依据班级实际状况自行设置考核标准,实行个人积分制和小组积分制量化评价。
争章频率:基础章每学期争夺评比一次,星级章每学年评比一次。
争章目标:培育新时代好少年。
(二)争章
依据上级相关部门工作指示,乐观举办各类少先队活动,队员在实践学习中不断成长。相关活动有爱党、爱祖国合唱竞赛;举办“学雷锋、争做新时代好少年”活动;设置革命传统教育日,学国史、学党史、学地方史;举办少先队员“网上祭英烈”活动;开设校内广播台,成立少先队大队委,结合学校制定的红领巾奖章实施方案,选拔符合条件的优秀少先队员参加团校学习;举办少先队员离队仪式;举办庆祝我们的传统节日端午节活动等。
(三)考章
主要通过个人积分制和小组积分制的考评方式量化评价队员,正向激励同学进步。
(四)颁章
印制上述各类型章,每学期选择重大节日进行颁章仪式,基础章以班级为单位颁发,星级章在学校报告厅集中颁发。
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(五)护章
在学校文化栏中开拓争章园地,集中呈现各班级同学获得章目状况。
六、个人星级章评比(一星章)
各中队推举不超过三位队员,提交申请表,且需获得全部基础章。
七、个人星级章评比(二星章)
从各中队获得一星章的队员中择优评比二星章。
八、红领巾奖章集体二星章
查阅过去一学年文明班级评比资料,获得次数在前两位的班级获得该荣誉,优秀少先队中队也为此两个班级。优秀中队辅导员即获得红领巾奖章集体二星章的班主任。
八、优秀少先队员
从获得红领巾奖章个人二星章队员中择优选取。
红领巾奖章一星章评比方案2
01活动背景
红领巾奖章
为切实增加少先队员光荣感,构建人人可行、每天可为、阶梯进步的评价激励体系,依据《中国少年先锋队章程》、《少先队改革方案》、《关于构建阶梯式成长激励体系增加少先队员光荣感的指导看法》有关要求,结合xx学校工作实际,制定我校“红领巾奖章”争章活动方案。
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02领导机构
组长:
xx学校少工委主任(万xx)
副组长:
xx学校少先队大队辅导员(王xx)
组员:
xx学校全体中队辅导员
03参与人员
xx学校少工委成员、全体中队辅导员、一至六班级全体少先队员
04实施对象
xx学校全体少先队员、一班级预备队员
05奖章设置
低班级
教育引导少年儿童记住党、团、队组织要求,了解我国的制度优势,知道今日的幸福生活来之不易,培育对党和国家的朴实认同,能在指导下自主参与实践活动、仪式活动,向往、宠爱少先队。
中高班级
教育引导少先队员初步建立红色传承的价值观念,逐步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义进展史,逐步理解党是先锋队、团是突击队、队是预备队这一血脉关系,能在指导下自主策划力所能及的校内外实践活动、仪式活动,形成确定实践阅历,持续增加少先队员光荣感和组织归属感。
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06奖章类别
“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体,分为基础章、特色章、星级章。
(一)基础章
“红领巾奖章”基础章(也称“必修章”)的章目突出少先队组织的政治属性,聚焦爱党、爱国、爱队教育,以政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容,循序渐进、螺旋上升地支配争章内容,设置争章目标。
1、红星章。聚焦宠爱中国共产党教育;革命传统教育;中国特色社会主义教育;社会主义核心价值观教育;共产主义教育等。
2、红旗章。聚焦爱国主义教育;中国梦教育;国家成就教育;宠爱人民教育;集体主义教育;公民道德教育;民族团结教育;法治教育;国防教育等。
3、火炬章。聚焦队前教育;少先队标志礼仪教育;仪式教育;学校少先队队建教育;党团队意识教育;组织生活教育;岗位服务教育等。
(二)特色章
“红领巾奖章”特色章是各级少工委(包括学校少工委)围绕“德智体美劳全面进展”自行设定并颁发的奖章,作为基础章的有益补充。
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(三)星级章
“红领巾奖章”星级章共设五个星级,分为个人和集体两个类别。其中,五星章是“红领巾奖章”的最高等级。其中一星章由学校在每学年期末统一颁发。
07实施程序
(一)定章
“众人拾柴火焰高”。想要“红领巾奖章”切实有效的落实,。xx学校大队部多次召开大队委会议和辅导员会议,组织大队委成员和辅导员们共同学习《看法》精神,商讨学校“红领巾争章”活动方案,集众人才智,确保争章活动顺当开展落实。
经xx学校少工委和大队委协商,本学期共设置红领巾奖章:
3枚基础章:红星章(向阳章)、红旗章(幻想章)、火炬章(劳动章);
4枚特色章:读书达人章、小百灵章、小健将章、书画达人章;
每学年共评定个人一星章45枚,集体一星章6枚。
(二)争章
争章必需做到十结合:结合行为规范教育,结合学校特色活动,结合xx学校少先队活动,结合课外爱好小组,结合各学科教学结合社会服务,结合劳动教育,结合家庭教育,结合中队活动、结合队员品德教育、结合队员爱好爱好。
(三)考章
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1、考章形式:按获章标准由xx学校少工委、中队辅导员、中队任课老师及中队委进行考评,完成争章目标中的一项即得一印章,累计奖章总数选评一星章获得者。
2、考章记录:《xx学校红领巾争章手册》
(四)颁章
基础章和特色章在中队进行。基础章每月最终一周的少先队活动课由学校中队辅导员在中队中颁发一次,特色章每学期期末由中队辅导员在中队中颁发一次;一星级个人章和一星级集体章每学年期末结束前由学校少工委颁发一次。
08具体要求
1、各中队要充分发挥中、小队作用,成立由辅导员和品学皆优队员组成的考章委员会,实施过程中辅导员要起到指导作用。
2、争章活动要有阶段性目标,引导队员制定争章方案。通过开展丰富多彩的达标训练和争章实践活动,特别是要用好“红领巾争章手册”,定期呈现队员的阶段性争章成果,在中队、小队里营造“比、学、赶、超”的深厚氛围,引导队员在实践中受教育、长才能。
3、辅导员要依据当前的争章内容,有针对性地开展队活动,认真上好争章活动启动课,解析每个章目的获章标准,明确每个章目的争章要求,关怀队员理解每一枚奖章的教育意义。接受灵敏多样的考章方法,作好考章记录,进行恰当的颁章仪式,中队辅导员手册中能反映争章活动。
4、各学科任课老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合,辅导同学开展争章活动。
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5、各中队要教育队员认真填写中队活动记录簿中的“红领巾奖章”争章活动,学校每学期进行抽查。
红领巾奖章一星章评比方案3
依据《团中央、教育部、全国少工委关于印发〈关于构建阶梯式成长激励体系增加少先队员光荣感的指导看法〉的通知》和自治区、市、区各级少工委“红领巾奖章”争章活动相关要求,为切实增加少先队员光荣感,构建人人可行、每天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系,在我校规范开展“红领巾奖章”争章工作,结合我校互联网+“七彩少年”阶梯式评价激励体系,特制定如下实施方案:
一、组织机构
学校少工委具体负责“红领巾奖章”争章工作的部署支配和推动落实,全面推动学校“红领巾奖章”争章工作顺当开展;为确保“红领巾奖章”争章工作公正、公正、公开顺当进行,特成立我校“红领巾奖章”争章评比领导小组。
组长:
副组长:
组员:一~六班级各中队辅导员、家委会主任、家委会副主任、大队委成员
二、实施对象
我校全部中国少年先锋队队员和已入学预备加入中国少年先锋队的少年儿童。(6—15周岁)
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三、具体分段目标
参考教育部《中学校德育指南》学段目标划分,在1-6班级分成学校低班级、学校中班级、学校高班级三个阶段实施,每个阶段设置具体分段目标。
(一)学校低班级。了解我国的制度优势,知道今日的幸福生活来之不易,培育对党和国家的朴实认同,能在指导下自主参与实践活动、仪式活动,向往、宠爱少先队。
(二)学校中班级。初步建立传承红色基因的价值观念,逐步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义进展史,逐步理解党是先锋队、团是突击队、少先队是预备队这一血脉关系,能在指导下自主策划力所能及的校内外实践活动、仪式活动,形成确定实践阅历,持续增加少先队员光荣感和组织归属感。
(三)学校高班级。培育对党和国家的理性认同、情感认同,熟识到“中国共产党能”、“马克思主义行”、“中国特色社会主义好”,逐步树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,拓展校外政治观看和实践体验,乐观向组织靠拢。
四、实施原则
(一)全面参与,鼓舞进取。以每个队员的平常学习生活表现为起点,提倡参与就是进步,提高就有嘉奖,充分调动全体队员参加争章行动。