第五课用显微镜观察身边的生命世界(一)
在经历了《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学过程后,自己对本课教材理解不断深入,教学方法也不断改进。主要有以下几点体会:
设计体现趣味性。
学生对显微镜的兴趣是非常浓厚,但是实验操作对小学生而言,存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中,兴趣也会有所降低。因此,在教学环节的设计中需要体现趣味性,让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固对显微镜的认识和使用方法上,采取小游戏的形式,让学生在玩的过程中,实现对显微镜知识的巩固。
现实用性。
尽管学生对显微镜有着很强的好奇心,但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后,发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下,适当地降低难度,将实际要用的步骤对学生进行规范指导,并用概括性的词汇表述实验步骤: “取镜——对光——放片——观察——放镜”,指导学生正确规范地使用显微镜。
活动中“中小衔接的体会”
①教学力量上的衔接
首先在技术支持上得到了兴华中学的老师的大力支持,为我们提供了显微镜和相关的玻片标本,并且对于显微镜的使用相互交流。使我们在小学课堂上,能让学生亲手使用“显微镜”这样的“精准”科学仪器。同时,提供的标本丰富了学生的视野,激发了学生强烈的探究欲望。
②科学知识上的衔接
显微镜作为中学阶段是一种要求学生学会使用的仪器,对于小学阶段的学生而言,没有硬性的规定要求使用,但对玻片标本使用有准确的要求。基于“中小衔接活动”的有利条件,让学生早一步认识显微镜的各部分的名称,及其使用方法,能使学生的学习科学的热情更浓厚,同时对玻片标本的使用也会“水
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