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考试周刊
历史课堂教学与历史人物评价
赵月兵
金湖县金南中学,江苏金湖
历史作为一门社会学科,充满着丰富的深远博大的人文创新意识。
资源,在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重对历史人物评价一向是史学界争鸣的热门话题之一。所
要的作用。它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的谓历史人物,是指那些在历史发展中起过重要影响,在历史长
画面。在历史课堂教学中,教师不能一味依据教材结构和教材河中留下足迹。对历史起推动作用的人物。它不是指历史长河
已吸纳的观点,照本宣科地给学生讲解,
知识在教学的磨坊里磨碎,根本无法实现新的消化吸收。这就程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹
要求教师在课堂教学中增加教学的批判性,使学生不迷信权的人。他们对历史发展有着重大影响,有时甚至还会起决定性
威,能利用已有知识、,培养学生的探索精神和作用。
快地相互熟悉,增进团结,成为学友;学生缺乏自信时,老师要了对凶残的暴徒愤怒⋯⋯课堂上。我声情并茂的讲述时时感
给以及时的鼓励:学生精力涣散时,老师要给以及时提醒;当染着学生,有学生曾这样对我说:“老师,我要像您一样,做一
;学生取得进步时。个正直的人。一个真正的中国人
老师要给以适时的喝采⋯⋯适时满足学生合理的情感需求. 五、给予学生情感投资
有利于营造轻松和谐的教学氛围,使学生“亲其师,信其道”, 伟大的教育学家苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什
达到预期的教学效果。么首先意味着他是这样的人:
三、
课堂上教师采用多渠道形式教学。充分调动学生的积极交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘
情感。如将启发式、诱导式、愉快教学等方法巧妙组合,合理运自己也曾是个孩子。”我尽我自己所能去关心和爱护学生,充
,充分发挥学生主体作用。教师分利用课余时间深入学生,了解他们的所思、所想,做学生的
应注重培养学生积极参与意识,提高他们的学习兴趣。如开展知心朋友。特别是对后进生,我更多给他们一份情、一份爱,善
课前五分钟“时事报道”,让学生收集国内外、校内外时政热点于捕捉他们的闪光点,激发他们的自尊心和上进心,正确引
事件进行报道:年是中美关系改善的一年,奥巴马访华会导,努力消除与他们的隔阂,细雨无声地感化他们,从而获得
见胡锦涛主席、游览故宫、登上长城系列活动一直是热点话了教育的主动权。有个学生学习成绩很差,因上网吧包夜迷恋
题;近年来世界各国都在关注我们所生存的地球,年月玩游戏、打架等违反纪律,受到了学校的几次处分。在去找他
在丹麦的首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会:央视谈话时,我抓住他对老师有礼貌、对同学讲义气等优点,肯定
异想天开栏目组到我校拍摄节目;丰县红富士苹果节、梨花节他是一个本质不错的学生。又知道该生喜爱唱歌且体育不错,
的举办⋯⋯随着所讲内容范围越来越广,学生不但增强了语我就鼓励他发扬