《别董大》教学设计.doc

《别董大》教学设计
教学目标
:学习生字新词,有感情地朗读古诗。
:了解古诗结构;学;尝试快速阅读法。
:通过朗读感悟,理解课文内容,体会诗人的思想感情。
教学重难点
、流利、有感情地朗读诗歌,理解课文内容。
,理解课文内容,体会诗人的思想感情。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时间
1课时。
教学过程
第一课时
一、读懂诗题,了解背景。
1.“相见时难别亦难”同学们,有人说离别是诗,有人说离别是歌,是画,有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题,再读,你知道了哪些内容。
,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。(设计理念:由古诗词引入,让学生感受到我国诗句的博大精深。从而使学生感兴趣。)
二、读通读顺,整体把握。
,,注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。
,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。
。
。(齐读)
,除了会读以外,还需要知道什么?
,看看这首诗大概讲的是什么意思,然后在小组里说说,在学号。
。
点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”,与你是有区别的,您。这里指谁?董大。
,谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?前两句和和后两句分别写的是什么?
三、反复品读,入境悟情。
(一)品读第一二句诗。
(过渡:古诗词具有音律美,图画美,,而更在于以声传情。听老师读读。(师配乐朗读全诗)你觉得老师读得怎样?
?
?
。请同学们用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)
4.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。
。
。评价:这就读出了景中的语言(3名学生)
,现在我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受,看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(出示课件)
?看到了什么?
,师指课题:此景,别董大,这别时的心情是怎样的呢?(出示课件)诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。
10.(板书:愁)。“愁”。这是怎样