《秋游》教学设计2.doc

《秋游》教学设计
教学目标:
知识与能力:正确、流利地读课文;能按照顺序进行看图说话练住9个生字的字形,写好“追”,“喊”两个字。
过程与方法:指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感态度与价值观:通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
重点难点:
教学重点:识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,生活激趣
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》,请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。`
3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)
2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书:天空:
(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高粱火红,棉花雪白雪白。)
板书:田野
(3)你们在草地上玩了什么呢?
出示:我们有的( ),有的( ),有的( ), 有的( )。
(板书:游玩)
3、大家说得真不错,现在你能按“天空——田野——游玩”的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)
三、初读课文。
1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程,现在请大家自由轻声地朗读课文.。
要求:①读准字音②读通句子(读3遍)
2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。
出示:追逐郊外白兔绵羊
老师喊着高粱凉了
棉花稻子一望无边
逮蚂蚱打滚儿亮嗓子
(1)自由练读;
(2)带拼音开火车读,齐读;
(3)去拼音一行一行读,齐读。
3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩,谁来读?
(1)来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书:美)谁来读第2节。(请生读,评议)
(2)秋天的田野也很美。(板书:美)谁来读第3节?(请生读,评议)
(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)
4、美好的秋天,尽情的玩乐,真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文,再次去郊外游玩一番。(齐读课文)
四、分析字形,指导写字。
1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:
“小朋友们,今天可别光顾着玩,还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”
2、出示:“追”“喊”
(1)先和它们一起打个招呼。
(2)书写这两个字的笔顺。