《芦叶船》教学设计.doc

《芦叶船》教学设计
教学目标
:正确认读并会写十一个要求会写的生字,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文;根据课文最后一段话,展开合理想象。
:借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣;继续进行自主学习,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力;以阅读为主,联系文中的优美词句展开合理想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感;进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用,积累优美的词句。
、态度和价值观:感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情;感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
教学重难点
,读懂文章内容的方法,体会作者儿时的童心童趣。
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教学准备
纸折的小船、教学课件。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
师:(出示小纸船)同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰船,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课就让我们一起走进大自然,一起走进江南水乡,走近《芦叶船》。(板书课题)
二、初读课文,检查预习效果。
,正音。
,互相认真听读,正音。把自己错的句子画出来。
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,开火车认读,正音。
,认读,学生口头组词。
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重点指导:“芦”的下边是“户”而不是“卢”,“崇”的上面是“山”而不是“出”,“篷”是上下结构,不要写成半包围结构,“叠”的中间是“冖”,而不是“宀”,“港”的最后一部分由三笔组成,不要写成两笔,而且最后一笔是全封口,要写正确。
三、再读课文,小组探究。
,在小组中探究:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)小组合作,试着给课文分段。
第一部分(1-2):介绍自己家乡的环境。
第二部分(3-4):“我”和小伙伴们玩芦叶船。
第三部分(5-8):“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。
(3)芦叶船给作者的童年生活带来了什么?
(4)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?
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四、课堂小结。
师:小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂,它会漂向哪里?下节课,让我们继续学习《芦叶船》。
五、布置作业。
《写字》书。
,课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?再把那部分语句画出来,多读几遍,下一节课交流。
第二课时
一、复习导入。
,同桌互评。
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二、研读品味,感受作者的童年生活。
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作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了,下面,让我们一起走进课文,来感受作者童年的快乐吧!
,感受童年的快乐。
(1)多媒体出示上节课的作业要求:课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?再把那部分语句画出来,和同学读一读,说一说。
(2)交流。注意:每交流好一部分,都要