《赏花》教学设计.doc

《赏花》教学设计
教学目标:
知识与技能:
,会正确书写12个生字。
,流利,有感情的朗读课文,并能够复述课文内容。
,体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
过程与方法:
,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
,默读,复述课文,使学生感受到人们之间的友情与关爱,培养学生默读,复述课文的能力。
情感态度价值观:
用心去体会,感受大自然,感受春天,感受人们之间的友情与关爱。
教学重点,难点:
重点:能正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文主要内容,并能够复述课文内容。
难点:体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
教学方法:
合作交流,读中感悟。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、生活情境,谈话导入
:在我们的生活中有许多的残疾人,他们更需要我们健康人的关心与帮助,回忆一下,你曾帮助过残疾人吗?当时的心情怎样?
(教学意图:让学生回忆自己的生活经历,引发感情)
:是啊,多一份帮助,多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。今天就让我们一起走进那个花香四溢,温暖友爱的盲人车厢吧!。
二、初读课文,整体感知
:请同学们打开书用自己喜欢的方式读读课文,思考课文讲了一件什么事?
(教学意图:给学生充足的时间,达到正确,流利地朗读课文)
。
教师引导学生理清文章的叙事顺序,抓住每部分的重点内容来说,课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助,从而感受到春天的美好和人间的真情。只要意思对即可。
三、小组合作,自学生字词
,自学本课生字,新词,组内合作检查。
,指名读,检查纠正字音。注意“步履蹒跚,气氛,弥漫”的读音。
,注意“盲”的上半部的写法,“协”的左边是个“十”不是“木”,“郊”与“效”,“架”与“驾”要注意区分。
。
(1)借助词典理解。蹒跚,心旷神怡。
(2)联系上下文理解。逗趣,兴高采烈,喜气洋洋。
四、检查读文情况。
指名分角色朗读课文,听者习惯性的评价,注意把课文读通顺,准确。
第二课时
一、回忆课文,导入新课。
在《赏花》这篇课文中,我们感受到了人们之间的友情与关爱,我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事。
(教学意图:引导学生概括课文的主要内容)
二、品读课文,感受真情。
,秀子是怎样为他们当特别向导的呢?她这个向导做的成功吗?
这节课我们就来探究这个问题。
:
(1)认真阅读5——17自然段,找出重点词语,填在下面表格里:
地点:
秀子怎么说:
盲人有何表现:
(2)结合表格思考:秀子这个导游做得成功吗?
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