七年级地理上册第一节,教案.docx

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七年级地理上册第一节,教案
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
第一课时
(1)会查看地球仪。
(2)切实鉴别经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
(1)会查看地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
:分小组、每小组至少打定一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
:教学地球仪。
教学设计:
学习内容
学生活动
教师活动
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熟悉地球的外形和大小
学生议论、小组交流古人对地球外形的熟悉过程。
学生举例反映地球外形的事例。
学生看图“地球的大小”,读出地球的大小
提问、引导,师生共同总结。
地球的模型——地球仪
查看地球仪,制作简易地球仪
引导、指导、评定、表扬
纬线和经线
学生根据教师设计的问题,看图斟酌、回复。
指图、引导,边提问、边启发、边与学生议论,让学生分析、归纳规律,并实时对学生举行表扬激励。
利用经纬网定位
学生读图回复问题,小组议论,互帮互学。
提问,实时校正、辅导。
(导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像亮堂的圆盘。那么,我们居住的地球毕竟是什么样的?
(板书)地球的外形、大小

(表示图片)地球卫星照片
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(提问)地球是什么外形?
(引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简朴不过的问题,
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的熟悉,却体验了一个漫长的过程。
(引导学生查看教材供给的图片“人类对地球外形的熟悉过程”)
(学生议论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球外形的熟悉过程。)
(天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行表明球体→地球卫星照片)
(提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球外形的事例吗?
a.(可能展现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再望见船身,而目送离岸的船总是船身先消散。(表示教材图“观测帆船”)
b.(事例2)发生月食偏时,地球拦住一片面日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们望见了地球的球体外形。
。
(提问)还有什么手段可以证明地球是球形的?
(小组同学可以充分的议论,教师启发、解释。)
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(总结)切实反映地球外形科学证明是地球卫星照片。
(议论)从人类对地球外形的熟悉过程中,你感悟到了什么?
(总结)任何一个真理的察觉都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。
板书:
(承转)现代的科学技术不仅熟悉了地球的外形,而且精确的测量出了地球的大小。
(表示图片)地球的大小
(学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,,地球周长约4万千米。
(讲解)精确测量说明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些区别同巨大的地球来比是微缺乏道的。假设把地球缩小到地球仪那样大小,这个区别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。
(板书)二、地球的模型——地球仪
(表示)地球仪
(提问)?
?
(启发学生积极回复)
(陈述)在学生总结的根基上,教师再持续总结补充地球仪的特点。
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地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、外形及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。
(板书)三、制作简易地球仪
(学生活动)引导学生参看教材供给的关于地球仪模型制作的活动举行制作。在制作过程中教师要实时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到稳定本节学识的作用。结果,评出制作最好的优胜组,举行表扬。
(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。

第一节地球和地球仪
一、地球的外形和大小


二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪
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