两位数加两位数（进位加）教学反思.doc

两位数加两位数（进位加）教学反思 .doc两位数加两位数(进位加)教学反思
[两位数加两位数(进位加)教学反思]两位数加两位数(进位加)教学反思
这节课教材只安排了一道例题,集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题,两位数加两位数(进位加)教学反思。整节课由课件例题引入算式,用小棒进行摆一摆,再说算法;从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题,使学生通过实践初步知道了两位数进位加法的计算方法;然后在“做一做”过程中达到新的认识高度;最后进行课件游戏练习,使学生掌握两位数进位加法的计算方法。
这节课的不足之处是:
没有利用好学生的“错误”资源。在练习过程中,学生的错误没有发现,到课后反馈结果时才知道原来有一些学生进位1漏加,这就要在练习课时强调一下,教学反思《两位数加两位数(进位加)教学反思》(..)。
学生动手操作的能力还要加强训练。我应该在操作前,先在投影机前演示一次给小朋友看,再让小朋友进行操作。
这节课只要求正确计算得数并不难,但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。在数学王国时我们称为在算法多样化基础上的优化算法。计算有口算、摆小棒、拨计数器还有用竖式解决的方法。对于相同的问题,解决的方法也不一定相同,我很少做出肯定、激励和引导。如果我能有引导,学生的探究活动才不至于盲目,有引导学生的探究活动才更有意义。
在课的设计上我虽是下了不少功夫,但在新授知识的讲解上所占时间还比较多,学生练习的时间较少,内容上还可安排的更紧凑些,题量可再多些。我会在今后的教学中不断地总结经验,不断改进自己的教学。正所谓:成败在于细节。
两位数加两位数(进位加)教学反思2 第2篇除数是两位数的口算除法教学设计及教学反思
〖预览〗除数是两位数的口算除法教学目标1、使学生学会整十数除整十数,几百几十数的口算方法,并能比较熟练地进行口算。2、通过观察,操作,分析,比较理解整十数除的算理,提高口算能力。3、利用多形式激发学习兴趣,培养学生的迁移类推能力,促进思维条理化。教学重点:掌握用整十数除的口算方法。教学难点:理解用整十数除的口算算理。、口算练习20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=2、看下面的数接近哪个整十数,写在( )87≈( ) 91
≈( ) 63≈( ) 39≈( )、出示78页情景图。:瞧,我们学校买来了什么?你了解了什么?(生自由回答)生:我知道了学校买来了80个气球,每班分20个。师:请大家根据这个信息,提出有关的数学问题。(可以同桌交流,稍后指名答)生:可以分给几个班?师:好,谁愿意把这题完整地说给大家听听?生:学校买来80个气球,每班分20个。可以分给几个班?师:很好。请看大屏幕。(同时课件出现问题)怎样解决这个问题?(生纷纷举手,可指名答)生:用除法计算,算式是80÷20。(2)探索口算方法。师:怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想,也可以小组之间交流、讨论,再互相之间说说口算方法。(交流好后,汇报)(3)汇报,……两位数加两位数(进位加)教学反思3 第3篇这是一个小世界——《三位数乘两位数》教学反思
〖预览〗《三位数乘两位数》教学反思(2)三位数乘两位数的乘法是四年级上册数学的内容。在进行教学时我汲取三年级两