将相和教学设计教案将相和教学设计.docx

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将相和教学设计教案将相和教学设计
战国时赵国舍人蔺相如(相)奉命出访秦国,不辱使命,完壁归赵;又培同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受暗算。为赏赐蔺相如的汗马之功,赵王封蔺相如为丞相,这篇是将相和的文章内容,那么将相和的教案怎么写呢,以下是我为大家整理的关于将相和教学设计教案,给大家作为参考,接待阅读!
将相和教学设计教案
教材分析:
《将相和》是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过"完璧归赵'、"渑池之会'、"负荆请罪'三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事表达形式好像,各有中心。既有相对的独立性,又精细相关。文章篇幅较长,语言简练,人物天性鲜明。
教学目标:
1、学会生字,理解词语"理亏词穷、绝口不提、理直气壮、许诺、完璧归赵、无价之宝'等在句子中的意思。
2、理解课文内容,抓关键词句,品评人物言行,从中受到启示和教导。
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3、给课文事情加小标题,搞清之间的内在联系及各事情与整个故事的关系,分清事情的前因后果。
教学重点:
1、抓关键词句,品评人物言行,切实概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文才能。
2、借助小标题概括课文主要内容。
教学难点:
1、分清事物的前因后果;
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学打定:
廉颇的话提前分句打印。
创新与突破点:
1、课文长容量大是本篇课文特点,为制止繁琐教学,面面俱到,紧紧围绕仆人公的活动为中心,通过对仆人公的动作、语言的描写内容举行读、思,去理解内容,体会人物思想。
2、读在语文教学中是目地,是手段,是途径。本节课以读为主,引导学生在读中理解、体会。在本课充分运用学生的默读、个人感悟朗读、男女生齐读、联系人物身份针对性演读等多种方法。
3、板书设计以师生板书有机融合为特色,以将、相、和与三个故事两条主线力求表达教学重难点的解决。
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课时安置:
二课时。
教学流程:
第一课时
一、直接导入,理清前因后果:
些同学们,这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。(板书课题)
请同学们自由读书,斟酌:将相和的故事是由哪三个事情组成的?(生读书)
交流:将相和是由完璧归赵、渑池之会(见面)、负荆请罪三个事情组成。由学生交流并专心板书在黑板相应位置,齐读后任选其一交流主要内容,进一步斟酌:这三个事情在文中的表达依次能否颠倒?并自由选择关联词"由于所以'"只有才'理清前因后果。
二、读书评价,感悟廉颇其人:
同学们想一想:在这三个事情中,有一位贯穿始终的灵魂人物,他是谁?(生交流)对,卿相蔺相如,也就是将相和中的"相'(板书:蔺相如)。我们也留神到在方才的陈述中,同学们留神到体验了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫(板书:士大夫),渑池之会后的蔺相如被封为上卿(板书:上卿),可谓平步青云,书上更加说明的是职位比廉颇还高。
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那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢?找到廉颇的话,谁来读读?(抽生读书)数一数,廉颇说了几句话。来,先看第一句。(贴第一句:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下大量大功。)每个人,你现在就是廉颇,就说这句话,(抽生读书)感觉这廉将军什么样?(预设:觉得自己很了不起,傲气十足,居功自傲,很神气,相机板书)(贴其次句:他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。)其次句,自己读试试。(抽生读书)听出廉将军对蔺相如什么态度了吗?(预设:看不起,不屑一顾,相机板书并补充强调:一张嘴,爬到我头上去了。觉得蔺相如有没有真才能?所以他的抉择就是(贴第三句:我碰见他,得给他个下不了台!)一起读。
有一个词叫"言为心声',意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎么想的,是个怎样的人。听了廉将军这短短的三句话,你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前?(预设交流:耿直畅快、豪爽、率直,性子直等,相机板书)作为一员武将,廉颇之所以这样率直地表达不满,是由于他一向站在谁的角度?引导学生再次读书,找到三句话中的同一个人称:我,从而点明:廉颇站在自己的角度斟酌问题,所以难以全面,带有很大的片面性。题目是将相和,此时的将相之间是和还是不和?引导学生用"将相之所以不和,是由于蔺相如,还由于廉颇'来从表象和实质两个层面感悟:将相之所以不和,外观看是由于蔺相如的官位比廉颇高,实际是由于廉颇的错误熟悉:蔺相如没有才能,只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。
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三、友情调解,感悟蔺相如其人:
既然是廉将军的熟悉展现了问题,那咱们就来帮帮廉将军,全面了解了解蔺相如这人吧!既然廉将军认为蔺相如是靠一张嘴被封为上卿的,那我们就从蔺相如所说的话开头研究。
边快速默读课文,边提笔用直线画出蔺相如说的话。(指点大家,蔺相如说话的内容都在引号中。)
好,来,按课文表达依次交流你画出的内容。(抽生交流)
1、临危受命
同学们,请斟酌:蔺相如的这番话是在什么处境下说的?(赵国的君臣都作对想不出手段的时候)用一个词就是临危受命(板书)。那我可不成以这样认为:蔺相如太聪领略,所以赵王一问他怎么办,他就不加思量地说了这番话?为什么?引导学生交流:想了一会儿,也就是他经过慎重斟酌以后,那这时他会怎样地说这番话?你来补充:蔺相如想了一会儿,()地说。(预设交流:斩钉截铁、坚决、胸有成竹、掷地有声)太好了,全体的男同学我们都是蔺相如,端起书一起来胸有成竹地读书。同学们,这是蔺相如的手段,也可以说这就是蔺相如对赵王作出(承诺),要么以璧换城,要么完璧归赵。
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2、略施小计
来,持续交流蔺相如的话。抽生读"这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。'好,同学们,就这句,真话假话?那就这句假话,你觉得蔺相如此时说得妥不妥?为什么?(生交流,引导:不只是妥,还很高明,先看看秦王拿到和氏璧时的表现即秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。)这时,以璧换城已不成能,唯有冷静冷静地和秦王斗智斗勇,以求完璧归赵。
3、理直气壮
和氏璧既然已经回到自己手中,蔺相如再说话可就理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来?(抽生同时指点学生:现在,我们就是秦王,听听蔺相如的话。)
秦王们,你心里想什么?(预设交流:可别真的摔碎了和氏璧,哎哟,这可不行)也恰恰是这个"撞'字,你看出蔺相如是一个什么样的人?(生交流:大胆、无畏。)是啊,这真是宁可玉碎,不成瓦全的大无畏精神呀!板书。
4、大大方方
我们来合作读读第九段,我读旁白,大家读蔺相如的话。
同学们,放下书,回想完璧归赵的故事,我们可以用这样一组关联词来总结:在这场和氏璧的争夺战中,之所以有"完璧归赵'的结果,是由于-----、(生添:蔺相如不畏强敌,大胆机敏,)
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5、不辱使命
当然,作为强大一方的秦国对赵国的要挟并没有因此终止,几年后的渑池之会中,蔺相如更是面对秦王对赵王的的欺凌,说出了怎样的话?(生读蔺相如的话)来一起报告廉颇,蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗?靠的是什么?(预设交流:面对强敌,蔺相如靠的是拳拳爱国之心,过人的谋略和士气取胜)
6、顾全大局就是这样一位在敌人面前大胆无畏的上卿,面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话?(抽生读),你听出了什么?(预设交流:蔺相如回避廉颇不是怕他,而是为了国家利益。将相和,国家那么安;将相不和,国家那么危!)
四、将相之和,品名著之魅力
同学们,我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局,更何况是大将军廉颇呢!来看60页的插图,廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段"将相和'的佳话。画面定格在"负荆请罪'这个历史瞬间,我们不妨化静为动,在脑海中想象一下两人见面会使怎样的情景,他们会说些什么。好了,同学们,发生在2000多年前的这段故事,能够流传千古,除了由于跌宕起伏的情节,栩栩如生的人物,还由于闪烁着人性光芒的意义,我读完以后最大的感想是:宰相肚里能撑船,将军背上能负荆。送给大家。
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将相和教学设计(二)
一、揭题质疑
1、出示课题。理解:"和',就是和好。
2、质疑激趣。看到课题,你们想知道什么?
"将'和"相'是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知
1、带着问题自读课文,要求有感情地朗读课文。
2、简朴介绍历史背景。
3、快速欣赏全文,把"将'、"相'的名字画下来。同时想一想,这篇文章讲了几个小故事?("完璧归赵'、"渑池之会'和"负荆请罪'。)
三、理清层次
1、这三个故事分别用了哪几个自然段来表达的?
2、交流。
完壁归赵(1~10)自然段,写蔺相如出访秦国,机敏大胆,养护国宝,立了大功。
渑池之会(11~15)自然段,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功。
负荆请罪(16~18)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好,同心协力保卫赵国。
四、深入研读
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1、你觉得廉颇和蔺相如不和的理由是什么?课文中哪个地方描写了将相的不和?
廉颇很不服气,他对别人说:"我廉颇功无不克,战无不胜,立下大量大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!'
(1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不服气、不满、妒忌)
(2)指导有感情地朗读。
2、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴,没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。划出重点语句,写出感受。
根据学生的回复,随机指导几个重点句子的理解。
(1)"蔺相如看到这种情形,直到秦王没有拿城换璧的诚意,(.)就上前一步说:大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。'
①自由读这段话,从中你察觉了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
"我指给您看'这是有谋;
"我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。'这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)到了举行点礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了。秦王没有手段,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
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自读这段话体会蔺相如的性格特点。
(3)"蔺相如一看秦王这样欺凌赵王,生气极了蔺相如也叫人记录来,所在渑池上,秦王为赵王击缶。'
①读读这段话,想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么"不敢拿赵王怎么样'?
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
"我就跟你拼了'──舍身救主,维护赵国的尊严
"秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。'──不畏权势
(4)综上所述,蔺相如靠的并不是一张嘴,学生总结靠着聪明才智、机敏大胆和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。
3、廉颇开头很不服气,后来背上荆条到蔺相如门上请罪,是什么理由让他变更了呢?
出示:蔺相如说:"秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!'
廉颇听了这话心里在想什么?
4、于是他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,迅速热心地出来迎接。"这时候两人相见会说些什么呢?
5、你认为廉颇是个什么样的人?(以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率)