浅析当代大学生价值取向学生正确的价值取向培养.pdf

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1社会主义核心价值体系的本质属性及其特征
社会主义核心价值体系,是社会主义意识形态的本质体现。价值,
在世界观、人生观的意义上说,是反映主体和客体之间存在的一种关
系的范畴,即客体对于满足主体需要而言所具有的意义。价值范畴,
既具有客观性,又具有主观性。价值体系即是反映价值观的系统结构
和功能的范畴。不同阶级、群体和个人,都有自己的价值观和价值体
系。社会主义核心价值体系四个方面的内容,突出体现了我国居统治
地位的价值观的本质属性:马克思主义为指导,凸显了社会主义的价
值性质;中国特色社会主义共同理想,定位了世界观、人生观中的价
值坐标;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精
神,注入了凝聚中华民族力量、激人民群发众活力的价值支撑;社会
主义荣辱观,确立了引领文明道德风尚的价值标杆。
社会主义核心价值体系的本质属性,又具体体现在如下基本特征
里:第一,真理性和价值性的统一。居于社会主义核心价值体系首位
的马克思主义,既具有真理性,又具有价值性。以马克思主义为指导,
尊重历史发展的客观规律,确立正确的价值目标,主体改造客体的社
会实践才可能取得预期的成果,才能更多更好地满足自身的需求,这
是真理促进价值的实现;反之,主体在追求和实现价值的过程中,又
推动着真理的发展和丰富,即在有目的的能动的实践活动中,检验、
深化和更新理论。中国特色社会主义理论是中国化的马克思主义,它
既指导中国特色社会主义发展取得辉煌成果,又是马克思主义普遍真
理在中国社会主义建设实践中的创新发展。
第二,抽象性和具体性相统一。社会主义核心价值体系是抽象的,
它概括了社会主义价值观中最根本、最普遍、最一般的特性,突出强
调了本质的方面,具有极大的包容性,有助于在引领社会思潮的发展
中明确方向,形成共识。同时,社会主义核心价值体系又是具体的。
它渗透在价值观的方方面面,内化为价值观的灵魂和内核,决定着价
值观的性质,影响着人们的价值选择和行为。把社会主义核心价值体
系融入国民教育和精神文明建设全过程,贯穿现代化建设各方面,都
是它的具体性的表现。
第三,先进性与广泛性相统一。中国特色社会主义的共同理想,
是目标,也是过程,需要脚踏实地去努力、去奋斗。用民族精神和时
代精神凝聚力量、激发活力,倡导爱国主义、集体主义、社会主义思
想,既是对所有社会成员的基本要求,也为党员、干部更好地发挥模
范带头用作指明了方向;以“八荣八耻”为基本内容的社会主义荣辱观,
属于道德建设中的广泛性要求,体现了当代中国社会最基本的价值取
向和行为准则,规范着人们在社会活动和交往中的行为,同时又是道
德建设中先进性要求的前提,是广泛性和先进性相互联结、发展过渡
的基础,对和谐文化与和谐社会的构建发挥着重要用。作
第四,确定性与发展性相统一。社会主义核心价值体系是一个开
放的、发展的系统。它的内容就性质、地位、特色、用作等方面来讲,
是确定的、不变的,而它的每一方面又都留有广阔的发展空间,是一
个柔性的可以不断充实和丰富的系统。马克思主义的科学性、革命性
不会变,而中国化的马克思主义的发展没有止境;中国特色社会主义
共同理想的总目标不会变,而阶段性的主要任务和发展要求会适时调
整;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神永
远是精神支柱和精神动力不会变,而民族精神、时代精神的具体形态
会随着中国特色社会主义的发展,具有鲜明的时代性和丰富的多样性;
社会主义荣辱观的基本原则和要求不会变,而不同行业、领域的具体
实施各具特色,有不同的职业道德和行为规范。
2加强当代大学生正确的价值取向的重要意义
价值观,是人们对价值问题的根本看法,包括对价值的实质、构
成、标准的认识,这些认识的不同,形成了人们不同的价值观。每个
人都是在各自的价值观的引导下,形成不同的价值取向,追求着各自
认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富,一般可以分为物质性和
精神性的价值,还有综合性、复杂的价值,如人的价值(或称人生价
值);能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向,对一个人的
发展是至关重要的。
目前我国正处在社会转型期,大学生的价值取向和思想意识呈现
多样化的状态。部分大学生受到西方资本主义制度腐朽思想的影响,
出现思想信念动摇,只关心个人利益,缺乏集体意识和奉献服务意识。
而部分要求上进的大学生,入党动机不明确,功利心强,入党后积极
性很快消退,在大学生群体中起不到模范带头作。用这些现象对于大
学生思想意识的培养,都是必须重视起来的。如何更好的加强当代大
学生正确的价值取向,已然成为非常重要的问题。
恩格斯曾指出:“随着每一次社会制度的巨大历史变革,人们的观
点和观念也会发生变革”。这其中尤以青年中的佼佼者———大学生
的价值取向变化最为突出。大学生对各种文化观念嬗变最为敏感,在
多元文化冲击背景下,引导当代大学生在市场经济的影响下正确把握
主流意识形态,牢固树立正确的价值观,加强大学生的价值取向教育
具有十分重要的意义,这也是当前高校思想政治教育工作的重要课题。
以社会主义主导意识形态构建当代大学生正确价值取向,是一个人价
值观形成的重要阶段。大学生的价值取向决定着大学生对各种事物和
现象进行判断选择、好恶取舍,支配着他们的行为,大学生的价值取向
对个人的发展、社会的变革与进步都有着举足轻重的影响。
3当代大学生价值取向教育现状

途径。但是目前我国高校思想政治理论课的教学方式和方法落后于时
代,教学内容滞后,缺乏吸引力和说服力,只是一味的灌输书本上的
理论,不能将共同理想的内容有机的贯穿在政治理论课的教学中,不
能帮助学生解决他们面临的各种问题。

政治教育的核心,而联系实际是包括共同理想在内的大学生生思想政
治教育,具有针对性,实效性的重要保证。我国社会经济发展是一个
不断实践、不断探索的过程,新事物层出不穷,加上信息时代学生与
社会各方面联系的渠道更为广泛,接受的影响更为复杂,这就对高校
的价值取向教育提出了更高的要求。但是,目前高校价值取向教育程
度不同的存在着脱离社会现实,脱离大学生思想实际的问题,重形式
轻效果,导致价值取向教育并不能达到预期实效,发挥应有功能。

价值取向教育的主要途径,但不是唯一途径。目前大学生学习正确的
价值取向只有在思想政治理论课当中,大学生出了课堂没有其他的渠
道学习。高校环境也很少能够营造出积极向上的学习中国特色社会主
义共同理想价值取向的氛围。教育途径单一,很大程度影响着大学生
价值取向教育的效果。书本上的理论知识只存在与课堂,不能与生活
实际相结合,就成了纸上谈兵。
4加强当代大学生价值取向教育的途径
,创新改革思想政治理论课教学要始终围
绕一个核心,即把价值取向教育作为要解决的核心问题。各门课程要
根据各自的特点,从不同的视角、不同方面进行价值取向教育,并将
其贯彻教学的始终。
。树立科学的价值观、
人生观。马克思主义的世界观和人生观是科学的价值观、人生观。以
科学的人生观和价值观为指导,教育者才能正确的分析问题和认识问
题,引导学生以马克思主义的眼光认识共同理想。教育者要养成良好
的思想作风和工作作风。

使政治觉悟比较高的大学生,不断巩固自身的完整理想层次序列,使
政治觉悟不高的大学生,逐步转变理想层次序列完整的人。对于大学
生党员,由于他们的政治素养和党性素养比较高,分析解决问题能力
较强,要充分发挥其表率作用。要注重运用改革开放的理论成果和实
践成果教育引导他们。使他们既看到中国特色社会主义事业面临的挑
战和困难。更看到中国特色社会主义事业取得的丰硕成果和具有的旺
盛生命力。
“实践—认识—实践……”是马克
思主义认识运动的总规律。社会主义共同理想教育既是一个理论认识
问题,又是一个实践问题。马克思主义是从实践中来并被实践证明了
的科学理论,只有联系实际,才能真正掌握,也真正联系实际,才能
真正用好。这就需要把理论教育与实践教育结合起来。通过鲜活生动
的实例来验证理论的正确。实践是最好的教师,是最生动的课堂,是
共同理想教育的最好方法。大量的经验告诉我们,大力开展实惠实践
活动,是提高大学生共同理想教育效果最直接、最生动的方式。我们
对大学生的共同理想教育必须克服从书本到书本,从课堂到课堂的模
式,鼓励大学生积极地投入到社会实践中去,通过社会实践,使大学
生接触社会,认识国情,用自己所学的知识服务社会、于服务于人民,
体验人生价值,从而增强社会责任感。