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初高中英语衔接初探
初高中英语衔接问题一直以来都是困扰中学英语教学的一个教学难题。因为高中英语教学目标、教学要求和教学内容与初中各项有着较大的区别,怎样使刚进入高中的学生能够在英语学科顺利过渡呢?首先,每一位高中英语教师都要认真学习和研究《高中英语新课程标准》,在新课标中,对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。下面结合自己近十年的英语教学经验和体会,谈谈如何做好初、高中英语的衔接。
一、词汇教学策略
高一新生英语学习的第一个“拦路虎”就是词汇量不足。尤其是在遇到完形填空和阅读理解时,就完全捉襟见肘,感到力不从心。词汇教学的大敌是死记硬背,为了保持学生对英语的浓厚兴趣和帮助同学养成良好的英语学习习惯,对于词汇学习,我们可以从以下几方面入手:
1、帮助学生了解词汇的构成规律。
英语单词数量虽然庞大,但构成单词的元素――词根、前缀和后缀却是有限的,比如:常见的词根有
300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练地掌握这些单词的基本构件,并对单词进行分析和记忆,则会增强词汇的记忆效果。因此,教师应帮助学生找出单词识记中的难点,降低词汇记忆的难度,以帮助学生提高词汇学习效率。
2、指导学生对重点词汇精加工
英语单词的识记过程就是信息的储存和检索过程,信息要进入长时间记忆必须进行精加工,要对一个生词进行全面精加工,即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等,而不是加工其中的一个或两方面,对英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识,并能提供更多检索路线,因而有利于深层记忆。比如:“capture”这个词,在以下三个语境中意思相差很远。(1)The thief has not been captured 。(capture 的同义词:arrest, seize)。(2)The invaders were driven out of the land they had captured. 侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去。(capture 的同义词:control, gain, hold)。(3)The event captured all the newspapers and made headlines. 这一事件引起各大报纸的关注并成为头条新闻。(capture同义词attract)。因此我们提倡要在语境中学习和运用单词。以高频词为主,各个击破。

二、重视阅读方法的培养
根据教育部颁布的新《标准》的要求,高中英语应着重培养以下几个方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。
目前初中英语阅读教学中存在四个主要问题。问题一:阅读教学仅停留在对阅读材料表层意义的理解上,问题设计缺乏层次性;问题二:阅读课上滥用多媒体或点化教学手段,使学生失去充分想象空间,因而限制学生形象思维与抽象思维能力的培养,更谈不上对阅读方法的指导;问题三:阅读教学中回避对句子语法结构的分析,殊不知,随着学生阅读量的加大,阅读材料中的句子结构也越来越复杂,因此,教师应及时帮助学生分析句子结构,使学生掌握句子的复杂关系,通过表层大意理解文章的深层含义;问题四:偏重对阅读材料内容的教学,忽视对学生阅读方法的指