学着这样做(2).doc

学着这样做(2)
天空渐渐阴沉了起来,铁块般的乌云如山一样连在了一起。
刚刚考完英语口语,我站在校门口等着妈妈。同学们一个个地被父母接走了。虽是阴天,他们聊天时脸上仍洋溢着笑容。我站在路边,遥望着远处黑漆漆的天际,并且不时地左右张望,期待着那个熟悉的身影出现,而等来的却是一次次的失望。
乌云压得更低了,压得我喘不过气来。乌云似乎要将整个城市吞噬。下雨了,地上的水越积越深,我心里的埋怨也越来越重。雨点渐渐变密了,我只能跑回传达室避雨。
“哎,你也没走?”正巧遇到了我的同桌。
“嗯,我妈没来。”
?鞔锸业谋0部次颐堑攘撕镁茫?便让我们去打个电话。我急忙拿起听筒拨号,她似乎也没有要跟我抢的意思。我拨了几次,都拨错了,屋子里回荡着我敲击按键的声音。
“妈,你怎么还不来?我都等了好久了。”
“来了,我车坏了,你再等等,马上来。”
“那你快点。”
我心里是满满的抱怨,就问同桌为什么不急,她却说,她妈妈不来肯定是有事,急了也没用。
她拿起听筒,慢慢地拨通了号码。
“妈妈,你在哪儿?……哦,知道了,那你路上慢点,我在传达室等你。”
听到这话,我很惊讶,原来,老师喜欢她不只是因为她成绩好,更因为她懂事。为什么我做不到呢?我真的应该学着她这样做。
我们聊了一会儿考试的内容,她的妈妈就来了。她走后,我就想着如何改变对妈妈的态度。这时,传达室的电话声打断了我的思考。
“妈妈车还没修好,你再等等啊。”
“哦,没事,我不着急,你路上注意安全。”说完这话,我心中感觉踏实了许多。
这时,雨停了,乌云渐渐散去,隐约还有阳光照在积水上,真美。
学着她这样做一个懂事的孩子,阳光将永远驱散我心中的阴霾。
乌云烘托了心情,推动了故事情节的发展,为故事中的人物的出现做了铺垫,似乎暗含着欲扬先抑的构思意图。
同桌、传达室里的保安是陪衬,小作者将势蓄得很足,力图使后面的表达显得更有张力。按键时的乱烘托出“我”心里的急,很巧妙。
小作者在这里点出了“这样”指代的内容。“她”是“我”的思想发生转变的重要人物,所以,前面只写“她”淡淡地“一问”和间接地“一说”,显然形象不够丰满。建议:初写同桌时,可添加对其平静的神态的描写,从而与“我”的埋怨形成对比;“我心里是满满的抱怨”这一段可将对“她”的叙述改为直接描写,比如语言描写、神