《伶官传序》教案.doc

《伶官传序》教案.doc《伶官传序》教案
执教:高三王玲玲
【教学目的】
了解史论的一般特点,探究作者写作的目的。
学习掌握文中重点实词、虚词和特殊句式。
学习正反对比的论证方法,体会论证的严密性。
明确个人的主观努力对实现人生价值的决定作用。
【教学重点】
掌握文中的词类活用和古今异义现象。
了解史论的一般特点,作者写作的目的。
【教学难点】
根据史料提炼观点的方法
【教学准备】
查阅相关资料,了解作者及本文写作背景。
利用工具书和注释,通读全文,了解相关。
【教学内容和步骤】
导入新课,激发兴趣
“力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”当项羽兵败垓下时,发出了“天要亡我,我不得不亡”的感叹,那么一个人的成败难道真的是上天注定的吗?今天,我们阅读欧阳修的《伶官传记》来思考成败究竟和什么有关?
检查预习
抽读课文,正音
交流预习中找出的通假字、古今异义字、词类活用
教师补充相关词语,学生在书中圈画
快速翻译课文,把握特殊句式,学生做好笔记。
整体感知
默读课文,概括庄宗一生的主要经历
板书:
908 受三矢继父遗命
灭燕系燕父子以组
灭梁函梁君臣之首,建立后唐
926 后唐亡身死国灭,为天下笑
庄宗灭敌国,建立后唐用了15 年时间,而由盛转衰只用了短短的三年。这一盛一衰的关键原因是什么?从原文找出语句回答
明确板书:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?(中心论点)
为什么用反问句提出中心论点
明确:强调“人事”的作用。
内容研读
庄宗的“盛”和“衰”分别表现在那些方面?
“得天下”之盛——天下豪杰莫能争
“失天下”之衰——身死国灭为天下笑
庄宗的“盛”和“衰”原因是什么?和“人事”有何关系?用文中语句回答
盛——“忧劳可以兴国”
衰——“逸豫可以亡身”
3、男生齐读“得天下”女生齐读“失天下”的内容
4、文章到第三段,论点已经得到证明,为什么还要写第四段?
借古讽今,借历史影射现实,引出教训。作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。联系当时宋朝积贫积弱的现实,作者意在含蓄地批评朝政,讽谏北宋当权者要力戒骄奢,防微杜渐,励精图治,以保长治久安。
“岂独伶人也哉”是感叹,也是反问,既含蓄又具概括力。将