南京师范大学泰州学院
毕业论文(设计)
(2011届)
题目:
系部: 中文系
专业: 汉语言文学(师范)
姓名:
学号:
指导教师: 卢金明
南京师范大学泰州学院教务处制
独创性声明
本人所提交的学位论文是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得南京师范大学泰州学院或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。
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摘要
关键词:
Abstract
Key Words:
目录
摘要 I
ABSTRACT II
一、绪论 1
(一)研究背景 1
(二)研究目的 1
(三)研究方法 1
二、现状调查与分析 1
(一)关于课外阅读认知的调查与分析 1
(二)关于课外阅读心理的调查与分析 1
(三)关于课外阅读时间的调查与分析 1
三、中学生课外阅读的改进建议 2
(一)保证阅读时间 2
(二)课内外相整合 2
(三)改革评价体系 2
结语 2
参考文献 3
谢辞 4
附录 5
一、绪论
(一)研究背景
为了研究方便起见,引用“场域”[1]场域(field),是由社会学家布迪厄提出的一个概念。该概念是运用关系式思维思考社会空间的不同“游戏领域”,理解其中或明或暗的权力运作机制。“场域”本身就是指由不同位置之间形成的客观关系网络构成的开放结构。“教育场域系指在教育者、受教育者以及他教育参与者互相之间所形成的一种以知识的生产、传承、传播和消费为依托,以人的发展、形成和提升为旨归的客观关系网络。”(刘生全,2006)
理论来分析语文新课程改革“内场”与“外场”中关键要素间的和谐程度。
《黄陵柏》一文中关于“屈柏”的描写还有这样几句话:“游客便以其身为椅,男者,女者,全骑上去,一压一摇,作晃板的快乐。”解读“屈柏”,是否可以将其与他者的关系作为一个解读的视角,是否可以联系作家贾平凹在写作本文时的处境与心境来解读。[2]20世纪80年代初,贾平凹以田园牧歌的笔法,呈献给读者大批佳作,好评如潮。但当《亡夫》、《年关夜景》、《厦屋婆悼文》等充满迷茫、忧伤、虚无色彩的中短篇小说问世后,打击扑面而来。作家在《我的台阶和台阶上的我》中回忆到:“社会上对我的谣言四起,说我写得多,是掏钱雇佣了三四个人专门提供情节、细节呀!说我犯了大错误了,被开除了;甚至说我已经被下放,赶出城去了。我懵了,不知所措,不知道该怎么办,路该如何走。一个人在没人处哭。明月夜里,我坐在城北的铁道边,一趟又一趟听着火车的轰隆声。”于是作家出游陕北,到秦川大地上了解世俗生相,感
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