二年级语文总的教学目标和要求.docx

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一、教材解析:
本册教材着眼于全面提高学生的语文修养和实践能力,培养创新精神,促使学生的全面发展。教科书设计了八个专题,环绕专题以整合方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖面都比较广泛,防范了限制性。教内容贴近少儿生活,表现时代特点,拥有必定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分互相联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,
有词语、成语、谚语、三字经、春联、儿歌等。内容丰富,体裁多样,
语言生动,对学生有较强吸引力。
二、授课目的:
复习坚固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,联合词句认识意思,不作字形解析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的梦想,在生活中自主识字。养成学生优秀的写字习惯,书写规范、正直、整齐。
会使用音序查字法,学惯用部首查字法查词典,培养独立识字的能力。
喜欢阅读,对阅读有兴趣,学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
能联系上下文和生活实质,认识课文中词句的意思,在阅读中
主动积累词语。
能阅读简单的课外读物,能与别人沟通自己的感觉和想法。养成爱惜图书的习惯。
认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。
逐渐养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识,能仔细听别人发言,听懂主要内容,能主动与别人发言,表达简洁的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。认识日记的格式,学。
三、授课策略:
(一)识字、写字授课:
授课时要注意引导学生借助拼音和词典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁零件记认字形。教师要相信学生可以独立识字,要激励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
坚固识字是授课的难点,教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中坚固识字。
复习、坚固识字要建议在同学之间的沟通合作中进行。如;做组词、组字游戏,一同制作生字、词语卡片,互相沟通课外识字的门路及成就。
在识字要求上,不要“一刀切”,要认同学生的个体差异。做到下要保底,上不封顶,同意个别学生发展得一些。
(二)阅读授课
阅读授课,第一要重视朗诵的指导,在学生读正确、流畅的基础上,指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗诵的形式要多样,如:分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读授课,要激励学生独立思虑,思疑问难,激励学生说出自己的阅读感觉。要给学生比较充分的念书、沟通阅读够受的时间。要敬爱学生的独到感觉,不要拘泥于授课用书中的提示,只需学生的感觉知书达礼,就应当予以必定。
在讲堂授课中,对提问必定要精心设计,问题既要有思虑价值,又要能惹起学生兴趣。激励学生互相释疑、合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际授课
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有亲近联系,且贴近学生生
活,学生会有话可说。
授课时要重视创办情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生沟通。
学生交际的时候,教师要注意倾听,发现语病,要以合适方式予以纠正,规范口头语言。