高三生物教学总结及反思.docx

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对一段时间的工作进行总结是为了确定成果,找出问题,归纳出阅历教训,提高熟悉,明确方向,以便进一步做好工作。接下来是关于高三生物教学总结及反思的文章,盼望能关心到大家!
高三生物教学总结及反思1
本学年来,本人在教学工作中,面对全体同学,教书育人,为人师表,确立“以同学为主体”,“以培育同学主动进展”为中心的教学思想,重视同学的共性进展,重视激发同学的制造力量,培育同学德、智、体、美、劳全面进展,工作责任心强,听从领导的分工乐观做好本职工作,仔细备课、上课、听课、评课,广泛猎取各种学问,形成比较完整的学问结构,严格要求同学,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺当完成教育教学任务。现将工作总结如下:
一、思想素养
有良好的职业道德,做到教书育人,为人师表。喜爱本职工作,责任性较强,并具有肯定的钻研和创新精神。工作任劳任怨,敢挑重担,乐于接受学校支配的常规和临时任务,并能仔细准时地完成。严格遵守学校的劳动纪律,工作乐观、主动、讲究效率。
二、业务学问力量
在工作中,能依据需要有方案地学习政治理论、先进的教育教学理论和业务学问。
一是提高教学质量,做好课堂教育。在教学工作方面,优化,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,仔细钻研教材,课堂教学真正体现“老师为主导,同学为主体”的教学思想,并结合学校德育科的对学校生教育,进展同学心理;创设情境,诱发同学的认知需求和创新欲望,使同学从情感、思维和行为上主动参加学习;在培育同学形象和、分析和综合的同时,有意识地培育同学求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的和方法;以同学创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓舞同学主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促进展。
二是乐观参加听课、评课,虚心向有的老师学。
三是与班主任、组长亲密协作和约通。常与班主任相互沟通,反映同学平常的学习、活动、生活状况,共同管理好同学;乐观主动地向组长请教教学上遇到的问题,使自己的学问与学校的教育实践形式合务,共同做好教学工作。
以上是我今年教学工作大体状况,的不足就是对这些全部工作的具作把握得不是很抱负,盼望在以后的工作中领导及老老师们能多多教导及关心,自己争取尽到一名优秀老师应有的责任,也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去,新的开头又已到来,盼望在新的一年里,自己和同学都有进步,以求无愧于心、无愧于同学和无愧于学校。
高三生物教学总结及反思2
本学期,我担当两个理科班生物教学,作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻老师来说,我深感责任重大,压力不小。现将高三班级这一学期的工作总结如下:
一、精确     把握高考的脉搏,提高复习备考的针对性。
由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题,根据一般规律来说,生物学科的试题应当不会有太大的变化,因此仔细讨论以往的试题以及大纲和考纲的变化,对指导高三的复习工作具有重要的意义。为了适应高考,我仔细学习了相关的材料,针对所教同学的实际状况,制定了科学周密的复习方案,仔细讨论了07——20年全国各省市的高考生物试题,并精选了部分试题作为考前训练题,训练同学的答题思路和对高考题的熟悉理解,进行针对性的练习,收到了较好的效果。
二、合理支配复习内容、进度、和教法。
在第一轮复习中,基本上按教材的挨次,将选修内容的相关章节作为对必修学问的扩展,编排到必修相应章节内,避开同学认为一轮复习就是高二课的快速重复,产生厌烦心理。另外我们注入新的教法:课堂上以问题——学问点——典型题为主线,构建学问网。以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点,并使它们有机地连成一体。实行同学总结讲解,集体争论,老师点评,订正、重点强调等方法调动同学的学习乐观性,参加教学活动,提高学习爱好。
三、注意教学常规,扎实搞好高三复习工作。
加强作业批改和小考的反馈检查工作,从作业中和小考中获得反馈信息,发觉问题准时解决是搞高教学效率的关键。本学期我除了与同备课组老师加强集体备课和教学讨论外,在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作:一是加强了作业的检查和批改的力度,由于有时中间隔几天才有生物课,因此我实行每天都留一点作业的做法,量不多,但求精,重实效。这样能起到督促同学每天都复习生物课的习惯。有时我们批不过来,就着重检查同学做没做,也对同学有一个促进的作用。二是加强了小考,目的是进行滚动复习,由于同学负担较重,很多同学复习后面忘了前面,为了解决这个问题,我们备课组以小考的形式进行复习,每次课前考查的内容都是以前学过的,以便关心同学回忆和复习前面学过的内容。这也大大加重了老师的工作量,几乎每天都要选题,粘贴,复印,还有就是每上一节课后都要批改小考卷,并进行讲评,以便解决小考中暴露出的问题。三是加强了课后的辅导和答疑工作,在规定的时间和自习期间,能够常常深化班级,关心同学解决问题。特殊是由于作业量的增加,同学每节内容暴露出的问题得以被准时地发觉,在自习课期间,准时进行辅导答疑,准时解决同学学习中的困难。
四、注意联系新课标,加强同学各种力量的培育。
一是注意培育探究性学习力量。这是对同学学科学问力量的一个高层次的考查,以探究性学习角度作为试验题命题原则也是课改思想在高考中的详细体现,主要从生物科学角度动身提出可以探究的问题,注意联系实际;二是注意培育图表分析力量。通过图表分析的题目充分考查了同学对教材中的各类相关学问的整理联系的力量,它通过一些科学试验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图,要求同学学会理解如何从图表图象中抽取生物信息,留意整个曲线曲线表达的生物学含义,曲线的的升降变化缘由,还要留意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系,留意区分给出对比曲线的变化含义:是增加了,降低了,为什么?限制因素是什么?三是注意理论联系实践。
就是要努力做到学以致用,亲密联系生产生活实际,关注生命科学进展的新进展,引导同学用所学学问进行联想、分析、综合、迁移,理解生命科学在社会进步和科技进展中的地位和作用,增加在社会生产和生活中的推断和决策力量,培育同学的迁移力量、创新精神和实践力量。
五、反思及对今后教学的启示。
反思自己半年来的高三教学工作,认为还有以下几点需要加强或改进:一是要注意课堂教学效果。坚持以同学为中心,实行一切有效手段,调动每一名同学学习的乐观性,强化服务同学的思想理念,把分层教学真正落到实处,让每个同学在生物课堂上都有所收获。二是要准时讨论高考动向。
要多关怀高考,讨论历年高考题,仔细讨论高考考纲,精确     把握高考方向,搞好高考复习工作。三是要重视基础学问。在基本力量的培育的过程中,更加强调思维力量和试验探究力量的培育和训练;四是要擅长教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计,要擅长打破常规,开阔同学的思路,避开思维定势的形成;五是要始终坚持对同学答题规范的训练,擅长用生物术语表达问题,用生物学的思想分析解决实际问题。20年的高考已经结束,总结过去是为了更好的将来,盼望自己在新的起点上能制造更美妙的将来。
高三生物教学总结及反思3
学好生物其实并不难,我们假如找到行之有效方法,那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加留意以下几个方面:
1、学会收集处理信息
现代社会是信息社会,生活中到处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等,常常为人们供应大量的学问信息。这些信息中许多是人们普遍关怀的鲜活生动的生物学问和敏感详细的生物问题,要擅长收集和处理,不断补充丰富生物学问。让同学课外要留意博览群书,养成良好的信息素养,如走进图书馆,访问互联网站,参与社会实践调查等,准时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延长,也是同学收集资料、猎取信息、充实学问、丰富阅历的有效途径。信息就是资源,信息就是学问,要使自己成为生活和学习的仆人,不断提高同学搜集和处理信息的力量和培育勇于实践、创新学习的意识。
2、学会理论联系实际
生物学问内容非常丰富,实践性强,应用性广,学习时要紧密结合,亲密联系四周的事物和现象、国内外新的生物技术等热点,让同学学习更贴近生活实际,更为鲜活好玩。例如,昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是由于脂肪吃得太多吗?还可以调查或观看环境污染对四周生物的影响等。同学要尽可能地走进大自然,亲身感受生活中的生物学问和现象,将书本、课堂上学到的学问和力量在现实生活中得到应用,培育观看分析、活学活用、理论联系实际、解决详细问题的力量以及沟通合作、实践创新的力量。
3、学会思索生物问题
学住一些必要的学问,还要擅长通过分析综合、对比推断,讨论生命现象的特征与成因,思索它们之间的相互关系,这就要懂得学会思索分析生物问题。如运用综合的观点观看现象、分析联系、找出规律,比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析推断、比较异同、熟悉本质,如DNA和RNA的区分、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等,形成鲜亮而精确     的印象。同学学习时要擅长观看、勇于探究、敢于思索质疑,做生活和学习的有心人。
4、学会讨论生物问题
学习生物的最终目的是运用所学的学问、观点去分析、解决实际问题。因此,学会科学讨论生物问题的方法和力量,是学好生物的法宝,也是终身学习和进展的必备力量。开展讨论性学习,是培育生物科学讨论力量的有效途径。同学学习生物时,要擅长从学习生活和社会生活中去观看问题、发觉问题、提出问题,确定讨论课题,如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律,通过查找资料、搜集信息,或通过调查访问、实地考察等,猎取大量的信息资料,然后运用所学的生物学问、规律、原理、观点不断进行分析论证,从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式,不仅可以培育同学们科学讨论生物问题的力量,而且有助于培育同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。
5、学会记笔记
学是一项技巧性的活动。学不但要求同学具有肯定的书写、绘图力量,而且要求同学具有肯定的学科学问和提炼笔记内容的力量。刚一开头同学可能跟不上,可适当放慢教学速度,提示同学记笔记的内容,每节课可留适量时间让同学整理补充笔记。尤其要避开同学将笔记记为老师上课的流水账,不加选择地全部登记,也要避开将笔记记成老师板书的翻版。上课是紧急的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教同学处理好听课、思索和记笔记的关系。假如思索与记笔记发生冲突,要先跟随老师思路思索,避开因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可采纳写标题留空白课后补充的方法。对于新课要支配同学预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可削减上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高,并丰富完善学问体系。
此外,同学还要学会归纳总结、学会图文转换、学会学问迁移等。
高三生物教学总结及反思4
我本学期任教高三两个理科班的生物教学,紧紧围绕确保课堂复习效率,努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。
,瞄准高考方向
(一)仔细讨论和领悟了新课标中的学科培育目标。
新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注:
(1)终身学习的力量在学科考试中怎样体现?
(2)什么是适应时代进展需要的基础学问和基本技能,特殊是“适应时代进展需要”在学科考试中怎么体现?
(3)收集、推断和处理信息的力量在学科考试中怎样体现?
(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量在学科中怎样检测?
(5)沟通与合作的精神在平常怎样养成,在试题中如何体现?这些我们都仔细加以关注和讨论,明确其精神实质和丰富内涵,并转化为生物高考复习的详细内容。
(二)仔细讨论和落实了考试的力量与要求
生物考试大纲中的力量和要求有四种(1)理解力量,(2)试验与探究力量,(3)猎取信息的力量,(4)综合运用力量。《考试大纲》的开头范围与要求则是在《课标》的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲要,代表着教育教学改革的方向,而试卷则是相关专家依据课标、考纲制造的考试用的“产品”,只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图,就能抓住高三复习的重点和难点,就能瞄准高考的方向
,确保课堂复习效率
(一)向同学交代复习方案和考纲
,把握复习进度。在第一堂复习课上要向同学交代我们的复习方案,包括每一轮复习起止时间,复习内容,复习资料,复习方式,复习要求等,使同学明确老师的复习支配和意图,让同学心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。
,明确复习内容。使同学明确哪些内容需要考试,哪些内容不需要考试,不需要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项,只需要考19项。
(二)选取了科学的复习模式
展现考纲,明确考点要求;学问检索,自我发觉学问排查;速读教材,完善基础学问结构;引领点拨,加强学问纵深理解;典题解析,巩固提高学问基础;变式训练,拓展应用等环节逐步实施复习教学,取得了肯定的成效。
(三)课堂复习教学中留意了的问题
,教学资源合理共享。
如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲,应当留意讲的方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简洁的复述,应是立足于提高力量,关心同学构建学问网络,建立学问之间的联系,形成概念图。
点拨不能就理论理,要结合同学所熟识的日常生活实例或典型题例绽开,有助于调动同学的心情,提高同学的学习爱好,培育同学的综合素养。多练不是多做题、滥做题。老师应当掌握练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂考试,当堂讲评,同学自主阅卷等形式调动同学的乐观性,关心同学准时发觉和解决问题,真正做到考练结合,以考促学以考促教。
网上的课件要结合同学的实际经过加工变为方可使用。
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试验力量和主干学问始终是高考理综生物考查的重点和热点。老师在试验复习教学中应当组织同学观看试验光盘,组织专题复习和专题训练,限度的提高同学的试验设计和分析力量。如,结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中的对比试验的设置》的小专题复习,在后期教学中,应当加大试验设计练习课的投入。对于主干学问要反复重现,多方位多角度关心同学解决重点,突破难点,要投入大量课时绽开训练,小步伐快节奏,逐一落实考点。
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