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参加青年教师教育教学培训感言
影壁山小学:申恒博
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”教师从业素质的高低直接影响着教育教学的发展,直接影响着学生个性的发展、能力的提高和世界观,人生观及价值观的形成。唯有教师本身有丰厚的文化底蕴,广阔的视野见识,志存高远,心灵纯净,彻悟人生真谛,才能在教育教学中有所创新,促进学生的成长成才。
学校为我们青年教师的成长举办了一系列内涵丰富,操作性较强的讲座,开拓了我们的视野,使我们的教育理念、教学工作和技能得到不断的改善和提高。通过学习明白了:“以学案为依托,开展自主学习活动,倡导以生为本,主体先行,教育指导的理念,培养学习能力,运用能力和创新能力的教学模式。”
试观目前比较流行和比较成功的几种教育教学模式,例如:江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练,10分钟讲解”模式、山东杜郎口中学““三三六”自主学习高效课题教学模式、宜川中学的“自主课题”模式、山东昌乐二中“271”模式等,它们的成功经验,有异曲同工之处,即“以生为本,实用可操作”。可见,把课堂还给学生,让学生“动”起来,对建构高效课堂是极为有用的一条途径。
我们目前对“以生为本”的教学理念是存在很多误区的,导致了我们在教师角色的扮演上,和指导学生学习的方式上走上了歧路。其实,让学生“动”起来不能简单地理解为“以练代讲”、“提问教学”、“互动教学”“老师不用讲了,上课轻松了”等等,老师的备课量应该是加大了,老师更应在备课上下功夫,一方面吃透教材的难度、深度,另一方面要摸透学生。我觉得“以生为本”
的教学理念应该是要建立在教师充分备课,设定好课上的重点、难点,学习目标的基础上,充分发挥学生主动性,组织学生自主学习探索,发现并解决问题。以杜郎口教学模式为例:杜郎口教学中教师在课前要分发给学生预习学案,学案的内容包括:预习重难点、预习方法、预习