岁儿童整体发展规律.pdf

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2-3 个月：俯卧时，头开始能抬起来
0 - 6 岁 儿 童 发 展 整 体 规 律
3-4 个月：开始翻身
5 个月：伏卧，可用肘支持将胸抬起，腹着地
6 个月：可以独坐
动作发展相对于落后感觉的发 大动作（躯体移
体能发
展；
未分化、不随意动作向分化、 精细动作（手的抓 3 个月之前：一些散漫杂乱的动作，基本是攥
紧拳头
出生到三个月：简单发音阶段（发音器官还不完善）
0-1 岁 言语发 3 个月起：开始有一种不随意的抚摸动作
4-8 个月：连续音节阶段（开始发重复的连续音节）
4-6 个月：随意的抓握动作
：感觉发生最早，是最早达到完善话的心理过程（视
认识过程的发
觉和听觉的
发展，对其他方面的发展起
着重要的作用）
心理发 情绪的发
：出现视觉偏爱，对熟悉的面孔和丰富的画面比较偏爱
新生儿就有最初的情绪反应；2-3 个月：产生与成人接触的需要，情绪
取决于是否有人跟他玩；4-5 个月：情绪变化的重要原因是是否有鲜艳
个性特征
易护理的孩子（40%）；反应慢的孩子（15%）；难对付的孩子（10%）；
13-14 个月：一般都能在平地上行走了，能独立蹲下从地板上拾取
玩具
大动作（随意独立行 18-24 个月：能倒退爬下楼梯，能转动收音机旋钮
体能发
19 个月：能举手过肩丢球
精细动作（手摆弄物
1 岁后逐步熟练、灵活、准确地运用物体。
（1- 岁）：单音重复；一词多义；
从五指分化到用指尖取物；从一只手拿东西到
以音代物；
1-3 岁 言语发 两只手在眼的合作下玩一个物体，到同时玩两
词的内容限于与儿童日常生活有关的事物，而且多
个物体；用种种不同的方式来玩弄多种物体。
数为名词
。可以分清楚各种基本颜色，辨别颜色的能力发生
认识过程的发
在先，说出颜色的名称在后；知觉开始具有概括性和随意性。复杂知觉
初步发展。2-3 岁出现了最初的空间知觉和时间知觉。
情绪的发
。
心理发
意志的萌 。1 岁多的儿童可记住自己用的东
最初的意志表现在能够
基本具备各种形式的情绪和情感，还会产生嫉妒、怕生、怕黑等不良情
按照成人的指示去完成
感。
一定的动作。2-3 岁时， 个性特征
个性特点更明显的表现（好奇心的强度、主动性和积极性、合作性、活动性、情绪
儿童开始出现强烈的独
稳定性）
骨骼系统比三岁前坚硬，但是仍然具有弹性，易变形；3 岁时，大肌肉比起小肌肉已有较大的发
体能发
展，小肌肉从 5-7 岁才开始发展。由于大肌肉的发展，幼儿可以做各种动作，不知疲倦，让他坐
语音：4 岁时掌握本民族或本地区语言的全部语音。韵母发音正确率高于声母。4 岁前后是培养
正确发音的关键期。
言语发
词汇：3-6 岁是一生中词汇增加最快的时期。先掌握实词后掌握虚词，不仅掌握了许多与日常生
活起居饮食直接相关的词，也掌握了不少与日常生活距离较远的词。对词语的理解认识也
感知觉：触摸觉的重要性逐步让位于视觉和听觉。
3-6
观察力：目的性、持续性、概括性和系统性及观察方法都有所发展。
空间与时间知觉：3 岁辨上下，4 岁辨前后，5 岁以自我为中心辨左右；4 岁是图形知觉最敏感的
认知发
时期；3-4 岁知道早晨是天亮或起床的时候，晚上是天黑或睡觉的时候，4-5 岁
能辨昨天、今天和明天，5-6 岁开始辨前天、后天、大后天，对于更小或者更大
的时间，就感到困难了。
情感稳定性有一定程度的发展，产生了一些比较稳定的情感，如对亲人的依恋，对小朋友的爱，
情绪情
对坏人的憎恶；对情感的控制力有所发展，可以初步控制自己的情感的外部表现，如听到别人所
自觉性的发展：幼儿初期还很差，常常容易被一些无关的事件吸引。幼儿晚期有一定发展，
不仅能执行成人的简单委托，而且能提出一定的行动目的；不仅能控制自己
意志发
的外部行为，还能逐步控制自己内部的心理过程。但整体，自觉性还是有限
的。
3-6
出现了初步的兴趣爱好的个别差异，开始出现浓厚的认识兴趣；
表现出一定的能力差异，不仅在视听辨别力、注意力、记忆力、想象力和理解力等方面存在
个性发
个别差异，在计算、口头表达、
音乐、美工、体育等方面也有着