爬山虎的脚教学反思.doc

爬山虎的脚教学反思 .doc爬山虎的脚教学反思
[爬山虎的脚教学反思]观察是思维的触角
——《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》第七册第二单元的第二篇课文,这一单元围绕“观察与发现”这一专题有针对性地编排课文,所选课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的,爬山虎的脚教学反思。《爬山虎的脚》讲了爬山虎这种非常有特色的植物的叶子,还写了爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。通过对课文内容、对词句的理解,了解爬山虎脚的特点,进而了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,是本课的重点。而爬山虎是怎样向上爬的,则是本课的难点。
为了更好地让学生理解课文内容,突破重难点,我在课前就发动学生去观察、甚至种养爬山虎,有一个同学还真的把一株爬山虎搬回了课室里来养了,这大大地方便了学生对爬山虎进行观察。
有了这一观察基础,我开始有针对性地设计我的教学环节了。
首先,在阅读教学开始时,我通过课件再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后就问:关于爬山虎的脚,你们想知道什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望,教学反思《爬山虎的脚教学反思》(..)。充分调动了学生自主学习的积极性。
接着,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。然后,我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
不足:本课在引导学生去观察、积极发言基础上,忽略了及时地引导学生对课文的写作方法进行梳理,如果能有效地落实下来,再让学生根据平时对校内植物的观察,自己确定一个意思来写片段;以促使学生课外去观察植物以及去阅读一些有关植物的资料,以便使本课的教学目标得到更好的体现。
爬山虎的脚教学反思2 第2篇《那片绿绿的爬山虎》教学反思
〖预览〗《那片绿绿的爬山虎》教学反思在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与的积极性,我设计了下面几个环节开展教学。一、设置悬念,激发学生学习兴趣。为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。二、发挥学生的主体作用,寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松,平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中,我这样安排:先出示自学提纲:⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的⑵看了叶圣陶先生的评语,我非常激动,从哪儿可以看出我为什么那么激动⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲