小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告.doc

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小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告
各位领导、专家、同行们：
经吉林省根底教育课程改革研究领导小组审批，老师进修学校确立的《小学语文拓展性阅读教学研究》工程，被确立为吉林省根底教育课程改革实验研究第二批规划课题。下面仅就开题的有关问题报告如下：
一、本课题立项的背景
21世纪是一个快信息、高科技的知识经济社会，社会的开展要求每个社会成员具有更高的主动性与独立考虑程度。在终身教育理念的引导下，要求我们要通过更为主动、高效的学习来开展自我，以适应社会开展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、分析^p 和加工利用的才能。今天的小学生正是二十一世纪的主人。目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读才能？
在新世纪飞速开展的今天，素质教育已成为改革和开展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我才能培养和全面素质进步的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
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基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的理论与研究，对现行的语文课堂教学进展改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文才能在理论中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、进步才能，促进学生个性的全面开展。
为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。经过课题规划领导小组的论证研究，于20xx年4月20日正式批准为吉林省根底教育课程改革实验研究第二批规划课题。
二、课题研究的主要内容
1、小学语文拓展性阅读的学习流程。
拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程，而对初次接触的学生来说在某种程度上存在一定难度，因此为了突出重点，打破难点，到达拓展性阅读的预期效果，我们初步设计了这样一个流程：
〔１〕明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。
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〔２〕学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集与主题相关的资料。
〔３〕在老师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。
〔４〕学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。
2、指导学生进展资料搜集、整理归类。
〔１〕资料的搜集
指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进展记录，这是信息的初步挑选、搜集过程，在这一过程中，老师要对学生搜集的资料有全面的理解，以便指导学生进展归类、交流。
〔２〕资料整理归类
在学生搜集的根底上，指导学生对各自搜集的资料进展整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读才能以及整理归类信息的才能。老师要根据学生的实际情况，详细的进展指导。
3、检查落实
给学生制订读书方案，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。篇幅：低年级300字左右，中年级800字左右，高年级在1000字左右。文体安排：低中年级以童话、寓言、成语故事为主，高年级逐步扩大范围。
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低中年级学生课外读物可由老师指点或推荐，高年级可渐渐放手让学生自己选择。老师通过定期检查“阅读卡”，理解学生拓展阅读的执行情况，并催促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。
4、展示成果
让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其互相借鉴，表扬先进，鞭策学困生。可以通过生动形象的固定园地，让学生展示成果。例如：古诗擂台、美文点评，中外名人，知识集装箱、身心保健、先看后说等。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培养其课外阅读的意识和习惯。
三、课题研究的根底条件
1、珲春市一小作为本课题的实验学校，被吉林省教育科学领导小组确定为“吉林省教育科研示范基地”。学校几年来坚持走科研兴校之路，承当了吉林省教育科学“九五”、“十五”规划重点课题，有着丰富的研究经历。学校具有先进的教学设备和较高的管理程度，为课题的顺利施行提供了强有力的保障。
2、学校拥有一个藏书十几万册的图书馆，并且全面向学生开放，为学生提供了一条查阅书面资料非常好的渠道。而且学校从一年级开场提早对学生进展阅读训练，同时开设了微机课，为学生拓展性阅读打下了良好的根底。经过几年的学习，四、五年级学生已具有一定的上网查阅资料的才能，也丰富了学生的文化底蕴。随着生活条件的进步，很多学生家里也配有电脑，为学生的拓展性阅读提供了便利。
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3、本课题负责人承当全市《小学语文》教育教学研究工作，自新一轮课程改革在我市施行以来，屡次组织全市小学语文老师开展培训及研讨活动，极大地推动了课程改革的进程。2022年，曾被评为吉林省优秀教研员。
参研人员中，张桂艳老师是老师进修学校教务处副主任，有着丰富的教学经历。董丽红、刘春霞两位老师不但是学校的教学研究管理人员，而且是吉林省科研型骨干老师。张世花老师是州级名师，郝丽媛和宁玉参两位老师是州级骨干老师。她们都是我市小学语文教学骨干，是擅长潜心钻研的科研型老师。
4、课题组一定会紧紧依靠参谋组，形成合力，协作研究，攻关结题。
四、课题研究的保证措施
。
，研讨，听取实验老师汇报。
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。创造条件为实验老师提供各种外出学习的时机，开阔视野，增强信心，进步素质。
，积累资料，及时获得信息及反应。
各位领导，老师们，基于上述各种情况，我们有信心，在我市教育科学研究所的正确领导下，在老师进修学校科研室的直接指导下，在珲春市一小李校长的大力支持下，在实验学校、实验老师及家长们的共同努力下，本课题研究一定会获得丰硕的成果！