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贺家坪镇网络研修与校本研修整合研修实施方案
根据县教育局《“国培计划”——长阳区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修工作方案》的要求,以整体提升教师业务能力为主要目标,以应用信息技术为手段,结合各级送教下乡培训以及我镇实际,为大力推进校本研修与网络研修相融合,推动我镇教育教学工作的可持续发展,特制定本方案。
研修对象
中小学(幼儿园)在编在岗教师。
研修时间
2016年10月至2016年12月
三、总体目标
坚持以化难、会学、解惑、补缺、提能、关爱为重点。基于重难点,聚焦教学常规,沿着“教学准备——教学实施——教学评价”的路径,树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观,掌握相应的方法和技能,提升课堂教学能力,能够提交一份微课资源包(教学设计、微课、测试题)。结合日常教研实际,掌握课例研修的方法技能。聚焦学生学习难点,掌握学科重难点教学技能,能够运用重难点学习指导策略,在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。在教育教学实践中优化自身的师德行为,能够说说身边同伴和自己的故事。结合教材的学科知识体系,能够提交一份学科知识体系描述。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能,能运用信息技术优化教学。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法,有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。
坚持“四抓”,即抓课堂主阵地、研修主渠道、评价主杠杆、活动主平台。进一步完善网络研修与校本研修整合研修体系,建立研训站——教导处——研修组——学科组为核心的研修组织。强化研修组的职能作用,扎实推进研修工作校本化、课程化、特色化、常态化、信息化、和规范化并物化相关成果。
四、研修内容
一是教学计划的形式。各研修组根据研训站、教导处的计划,联系学生和学科特点和时间来确定各项计划,计划必须的操作性,不能大而空。
二是教学准备。让网络研修与校本研修紧密接合起来,中发挥研修组主体作用,通过研修组的活动,将教学前的准备工作不能成为一句空话。抓研修活动的落实,严格按流程操作。落实有效备课有效、授课环节有效、作业有效、辅导有效上下功夫。备教师教学方式的改革、学生学习方式的改革。合理的、选择性使用相关素材各资源。实现教师“教”的水平,学生“学”的效率的提升。
三是课堂教学主阵地。严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、合作、探究,坚持面向全体,建立课堂教学监控机制。以转变学生学习方法的培养为重点,全面改进教学方法,优化教学过程,落实一课一得,关注学生学习状态,提高学生学习效率。开展以“成就个性化教学风格”为主题的课堂比武活动,让“比教学”活动常态化。
四是分层进行教学评价。抓教师的评价,建立研修组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。抓学生评价,针对不同层次的学生进行及时评价,让每个学生每一节均有一定的收获。
五、主要措施
(一)成立网络研修与校本研修整合研修领导小组,各校校长为该校本研修的第一责任人。
中心学校网络研修与校本研修整合研修领导小组:
组长:胡士平
副组长:聂少平郭东山
成员:张云飞覃政王芳陈立锋汪翠兰刘国兰
下设办公室,由张云飞同志兼任办公室主任。
(二)主要形式
1、自我反思。教师对自己的教学行为进行思考、审视、分析,发扬教学中长处,及时调整教学中的不足,每位老师每一课必须在备课本上记录点滴反思。每位老师每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思,并写出教学随笔。只有这样,才能使自己真正成为教学和教学研究的主人,才能不断更改教学观念,改善教学行为,提高教学工作的自主和目的性,提升教学水平。
2、同伴互助。以研修组为载体,利用集体备课的时间,加强教师与同伴的对话交流,注重“以老带新”,有效落实青年教师培养工作,学校搭建平台督促教学能力的提升。提倡在校本研修中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见,以教师或学生面对问题为研究内容,以研修组为单位开展研究。
专业引领。一是聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,二是提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想,三是积极参加上级各部门组织的各种送教下乡培训活动,根据培训地点、时间和学校实际情况,尽可能多派老师参加,没有特殊情况,一律不得以任何理由不参加。
(三)具体措施
1、改革过程管理,让教学落到实处。
完善各项规章制度,强化过程管理,重视教学过程的监控,加大教学过程管理的力度。要严把四个关口,一是严把集体备课关,加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师教案的个性修订,突出个性化教学风格,杜绝网上粘贴教案,防止只备不用、不备就上的现象发生。二是严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、合作、探究,坚持面向全体,建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关,作业批改