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另类的课堂
————《乡愁》教学案例
引言:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,课改春风吹遍大江南北。这次课程改革的核心是学生学习方式的变革,学习方式的变革推动了教师教学方式的转变。教材编写,更注重发挥学生的自主性和创造性,综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开。而“互助、合作、探究”的学习方式更是课改的核心。于是,各种形式的学生互动、互助、合作、探究在语文课堂上涌现,语文教学呈现一片欣欣向荣的局面,学生的积极性和创造性得到最大程度的发掘。
背景:
我所执教的学校是一所偏僻的农村中学,要在这种学校实现学习方式的变革谈何容易!我执教的两个教学班每班都是八十多个人,他们挤在一个五十多平方米的小教室里,转身说话都很困难。一个坐里面的学生进教室,坐外面的学生必须站起来让才行。一个学生要起身,周围一大片学生都要一起挪动桌椅给他腾地方,这自主、合作、探究的学习如何开展?教师就是有三头六臂也难以顾及这样一个庞大的学生群体的个体差异。为了提高学生学习的兴趣,提高他们的创新能力,提高他们的课堂参与意识,彻底改变以往教师满堂灌的老套教学方式,我进行了各种尝试:分组讨论、互改作文??但都因为人数太多,课堂秩序太乱而收效甚微。怎么办?有一天,我正在教室评讲试卷,学校突然通知开会,我只好临时叫了一学生代
我继续讲解,等我开完会回来,在教室外边却发现教室里气氛相当热烈,为了一道题大家争得面红耳赤,教室虽吵却并不乱,讲台上的学生挺有指挥能力!
看到这里,我灵机一动:何不让学生来上课呢?
学生的生活经验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力的宝贵财富。课堂上有意识地经常让学生有机会展示自己掌握的知识,学生就会有一种得意感,自豪感。我执教的初三(四)班共86人,班上有一部分聪慧勤奋、乐观向上、基础扎实的学生,平时在课堂上,他们经常就会有自己独到的见解。我决定用这批较优秀的学生来上课,让他们来带动全班,让语文课更精彩,从而贯彻实施课改核心“自主”“合作”“探究”。
但如果就让一名学生来讲解,这跟我亲自去上课也没什么区别,还是满堂灌,只不过换了一张面孔而已,学生的新鲜劲一过,还是会乏味。究竟怎样来实施这个学生上课的新招呢?
准备:
我把这个想法跟同学们一说,大家的反应异常热烈,望着大家红红的跃跃欲试的脸,我想:这学习的积极性、主动性有了,这堂未上的课也成功一半了。通过和大家的讨论,我把全班86人按坐次分成四个大组,让每组先找资料、准备教案,最后推选一名学生上台主讲。当然,在这四组之间,要展开比赛。
考虑到一堂课的时间只有45分钟,又通过商定,选了余光中的《乡愁》这首诗,并初步约定每组主讲人讲课时间不得超过15分钟。
教学过程:
教师:同学们,我知道这节课是大家期盼以久的,我也满怀期待,现在我们以热烈的掌声欢迎第一组的主讲人陈浩同学上场。
在同学们热烈的掌声中,陈浩这个帅帅的小伙精神抖擞地走上了讲台,站定后,还咳嗽一声,扫视全班同学。(还真有点老师的架势,可我发现,他居然是空着手上的讲台,看来准备得不错,挺自信的)
陈浩:同学们,有谁会唱《我的中国心》吗?(第一组马上有人举手,看来他们这一组还准备了配合呢!)
陈浩:好,请夏明同学给我们唱这首歌。(夏明可是音乐委员呢,有一副淳厚的男中音)
淳厚的男中音在教室