《草船借箭》教学设计.doc

《草船借箭》教学设计
执教者:陈晓秦
教学时间:5月7日
教材分析:
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。
教学重点:
通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
教学过程:
一、创设情境
借“箭”,理清脉络,整体感知
《三国演义》片头曲。
百年历史,百年战乱,乱世出英雄,《三国演义》里塑造了许多英雄,数不胜数,更有智慧充满其中。今天我们就来学习《三国演义》中的一个小故事。
:草船借箭(理解“剑”与“箭”)
3. 幻灯出示故事历史背景。
二、揭示目标
,理清故事脉络。
,感受人物形象。
,交流读书体会。
三、自学研读
,完成故事主要内容填空。
提问:课文围绕着什么展开?(明确课文围绕着“箭”展开。)
各路人物纷纷登台亮相,斗智角力。看看出现了哪些人物呢?
明确课文中出现了:周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。
提问:围绕着“箭”,他们分别做了什么?故事的前因后果是怎样的呢?理清脉络。
引领学生明确:起因周瑜“逼箭”(为什么:忌妒);经过鲁肃“助箭”、诸葛亮“借箭”、曹操“送箭”;结果诸葛亮“交箭”。
诸葛亮成功“交箭”,出示句子:课文最后一句。
板书: 诸葛亮神机妙算
,勾画重点语句来说明诸葛亮“神机妙算”。
。
四、反馈交流
诸葛亮“神机妙算”体现在哪些方面?(教师相机板书)
。
。
。
学生交流反馈,教师相机出示重点语句。
五、拓展训练
《三国演义》的小故事。
《三国演义》的歇后语。
六、总结升华
幻灯出示:
一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的,引导学生齐读;同时指出:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过。如此收课,使学生加深了对课文内容的理解,拓展了知识领域。
板书设计:
知天文
诸葛亮晓地理神机妙算
识人心
课后反思:
从《草船借箭》谈有效课堂三维目标的达成
小学高年级语文教研组陈晓秦
今年寒假中,我初步学习了《新课程背景下的有效课堂教学策略》一书,书中为我们总结出了行之有效的课堂教学行动策略,感觉与自己的教学实际非常接近,具有很高的可操作性。今教完《草船借箭》一文,这种感触更加深刻。现从以下几方面谈谈自己的感受。
一、正确定位教学目标:
教学目标的确定应处理好整体与局部的关系。《草船借箭》是五年级下册第五单元的一篇讲读课文。结合本组教材的教学重点,我制定了本课的教学总目标:
知识与能力:
,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。
,能用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法:
,品读感悟。
、演、议结合,深化认识。
情感、态度、价值观:
。
。
课时目标:
第一课时:初读课文,了解主要内容,理清故事发展脉络。
第二课时:品读课文,感知人物形象,体验阅读名著的乐趣。
第三课时:用自己的话讲述这个故事,交流读书情况(三国故事、成语、歇后语等)。
。
新课标指出,三维目标要“相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。”教学中,我们要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。所以说,落实语文教学的三维目标必须整体考虑,三维目标要贯穿于语文教学的整个过程。
“神机妙算”设疑导读,以词绕文,落实“知识与能力”目标,感受人物形象。
在三维目标中,“知识和能力”是基础,是课堂教学的核心,它通过“过程与方法,情感态度与价值观目标”的实现过程而最终实现。
本课时我以重点句“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”为主线,引导学生探究学习,先让学生说什么是