小露珠的教学设计.docx

小露珠
【教学分析】
《小露珠》这篇课文是冀教版第四册的一篇科学童话故事。这篇优美的童话通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向我们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点,字里行间流露出作者的喜爱之情。这篇童话具有丰富的想象和优美的语言,融科学知识思想启迪于一体,不仅能引导学生留心观察身边的事物,而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣,从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
【学情分析】
学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈,已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差,基础差,需要重点加以训练。
【设计思路】
——在阅读文本中感受亲切。
——在领略自然科学中开阔视野。
——在赏析文本中积淀情感。
【教学目标】
①了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱。
②练习展开丰富的想象。
③领悟小露珠无私奉献的精神。
【教学重点】
体会动物和植物对小露珠的喜爱。(解决措施:由词推句,由句生情,并以此将小露珠的亲切这样的情意引入文本之中,所以在阅读文本的过程中很容易引起学生的共鸣。)
【教学难点】
领悟小露珠无私奉献的精神。(解决措施:这里主要通过创造性训练,引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读,自我感悟,自我挖掘,自我演示,突出文章的重点,分散文章的难点。从而使学生真正体悟到身边美之所在,领悟到身边世界的可爱与亲切。)
【教学准备】
多媒体课件、头饰
【教学策略】
,以悟为纬,不断积淀语感,丰富语言,发展思维。
。
【教学过程】
一、课前活动。
播放音乐《小露珠》,学生随着音乐做动作。
二、复习生字,导入新课。
:同学们,昨天给我们告别的小露珠又回来了,谁来向她打声招呼?(指名回答)全班同学一起来给小露珠打声招呼,带着你对小露珠的喜爱之情来读。(齐读课题)
:还有几个老朋友也来了,看看你认识不认识它?认识的就大声读出来。(幻灯片出示生词)
:同学们,现在请你把课本拿起来,快速读一遍课文,边读边思考:小露珠给你留下了什么印象?(指名回答)
三、学习第一自然段。
:同学们,想不想看看这么漂亮的小露珠呀?等我们学完了第一自然段,小露珠就会出现。谁来读一读第一自然段?(指名读)
:从这个自然段中,你知道了什么?(指名回答)
:小露珠活泼可爱,给人一种亲切感,谁能读出对小露珠的喜爱之情?(指名读)
四、学习2—5自然段。
1.(出示小露珠图片)教师讲解小露珠的形成过程.
:你们喜欢小露珠吗?不光你们喜欢她,小动物们也很喜欢她。