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HGT2603-1994双面胶管成型机.pdf《游记写作训练》教学设计
设计意图:
引导学生在确定写作目的的前提下,学会选材、掌握详略的处理方法,写出一篇既有地方特色又有独特感受的游记来。
教学目标:学会按照一定的顺序,详略得当地描写旅途见闻。
教学重点:寓情于景,写出独特感受。
教学难点:选择具有地方特色地景物进行描写。
教学过程:
导入
本单元我们学”下个定义。
游记,是记述旅途见闻的一种散文。
游记的写法
1、总体要求:游览过程要交代清楚;要写出景点的特色,重点描写最能吸引游人的景物;在描写景物时,要融入自己的感情,力求做到情景交融;如需要介绍景点的相关知识,要简明扼要。
2、游记可采取哪些记叙顺序?
按游踪依次叙事写景;按空间顺序;时间转换,景色各异。
3、描写景物的方法有哪些?
抓住事物主要特征;运用感官(视、听、嗅、触);恰当使用修辞方法;变换角度观察。
4、如何选材和确定描写的重点?
根据作者写作意图;反映该地特点的自然、人文景观;最能引起作
者兴趣的景物。
5、如何做到情景交融?
(1)抒情方式:寓情于景;直抒胸怀。
(2)文章中的抒情应该注意些什么:思想感情要正确、深刻、真挚、自然;抒情、议论有机结合,才能表达自己的思想观点。
(3)思与境谐,情景交融。
三、观赏1-2部电影风光片(必须是学生熟悉的旅游景点)。
播映前教师先把这两部风光片的立意、选材等略作介绍,并提醒学生注意听解说词。
学生写作
1、教师在黑板上写出本次作文要求:选择自己最熟悉的一处旅游景点,自拟题目,写一篇游记。
2、学生作文,教师巡视。检查编列写作提纲及作文的进度,帮助学生解决难题。
参考题目
1《游棋盘山》
2《五里河公园游记》
注:这两个地点是学生们比较熟悉的,而且都具有沈阳的特色,学生写起来比较容易。
例文
游西湖
去年暑假,叔叔选了一个风和日丽的日子,带我和阿姨一起去西湖游玩。
西湖的景色,实在太美了。阳光照耀在沉静的湖水中,湖面犹如一面明亮的大镜子。岸边的柳枝,衔接着倒映在湖水中的柳,组成了一条碧绿的长廊,给西湖增添了几份雅致。
我们坐着