《荷花》教学设计.doc

《荷花》教学设计 .doc《荷花》教学设计
[《荷花》教学设计]
1、通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力,《荷花》教学设计。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
2、学习生字新词,能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3、能用有的…有的…有的写话。
4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第一课时
一、引题。
1、板书课题,读题。
2、析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)
二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
1、荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?、全开和没开时各是什么样子?
3、满地的白荷花开得怎样?
4、图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。
三、初读课文,读通句子。
1、小声读课文,这篇课文主要写什么?
2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3、查字典并联系上下文,理解下列词语意思:
(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。
四、再读课文,理清脉络。
1、我看荷花
讨论:看提纲;给课文分段。
2、总结:第一段(1,2)写我一进门就闻到花香。
第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。
第三段(4,5)写我看着满地漂亮的荷花
仿佛自己也变成了荷花。
3、分段指名朗读课文:要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。
五、总结学法。
1、回忆旧知:上一课我们学过《放风筝》,属于什么课文。(看图学文。)
2、提示方法:我们该怎样去学习?(①结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。②结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。③结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。)
小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。
第二课时
一、分组读课文,读后评议,指导朗读。
二、细读课文,深究文意。
1、精读第1部分,教案《《荷花》教学设计》(..)。
(1)教师读第1自然段,学生思考:我为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)
(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句,用画下来。
(3)再看图:图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②我到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?)
(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)
(4)质疑:
①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片,读读比比:
A、分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。碧绿写出了荷叶的颜色美;大圆盘写出了荷叶的样子,突出了荷叶的姿势美,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。)
B、指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢…)
C、课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出