《教育目标的伦理管理》教育学-伦理学.pdf

教育目标的伦理管理
曾山金著
湖南人民出版社
书名

ISBN7-5614-3538-X
出版社:四川大学出版社
20069
G210-53
ISBN7-5438-4548-2



作撸涸浇著

出版社:湖南人民出版社




I
20061
1 ⅱ
序

一
序一
何继善
枟教育目标的伦理管理枠涉及教育学、管理学、伦理学三
个学科, 是多学科的交叉研究。而且涉及教育学时, 不是讨论教
育学中的方法和过程, 是研究教育的本质和目标; 在涉及管理学
时, 不是讨论机遇和应对, 是研究管理的理念和趋势; 在涉及伦
理学时, 不是讨论规范和评价, 是研究道德的修身和感染。本质
和目标、理念和趋势、修身和感染, 都是深刻的、理性的、抽象
的问题。探讨这些问题, 涉及这些学科的这些内容, 是需要理论
勇气、学术功底和开拓精神的。
全书中除导论外设计了十一章, 除教育、伦理、管理、教育
目标、伦理管理、教育管理等六个主题词外, 在各章中还分别列
了若干关键词, 诸如校园、校风、校训、校史、名师、品格、真
诚、真实、真情、正人、正己、自为、自律、做人、做事等等。
合计约有百余个概念。作者在行文中对这些概念都分别作了界
定, 而且首尾一贯, 表述简洁, 合乎逻辑, 说明作者具有扎实的
理论基础和较强的研究能力。毫不夸张地说, 若是曾山金将这些
已作界定的名词概念, 附于书后, 可以肯定, 又是一个独特的贡
献。若是单独出版, 则将成为教育目标的伦理管理这一课题研究
中的可供借鉴的文献。
教育目标的伦理管理 2 ⅱ
作者把教育目标定位在真人上, 认为真人就是具有真诚务实
的品德和真才实学的本领的人, 是会做人又会做事的人, 是既有
“能”的愿望, 又有“力”的承担的有能力的人, 是视真理为生
命与真理同在的人。文中还把这种真人与道家提倡的不教自化、
无为而治、返朴归真的自然人, 做了严格的区分。对于真人的培
养, 书中强调管理者的真实、真情、真诚的品格, 具有最强的感
染功效。以真换真, 以真育真, 以真见真的陶冶方式, 是伦理管
理与教育目标的最佳契合。在此基础上, 作者又构筑了“协同
式”和“固根式”两个伦理管理模型。
以上这些见解, 是独到的, 有创造性的, 也是与教育的本质
在于灵魂的沟通和塑造的思想相一致的。不失是一本有价值的创
新之作。
当然, 金无足赤, 由于伦理管理尚无个案特例, 更无样板采
集, 因此, 本书在举案及实证上略有逊色。虽然读者可以从行文
中领略到作者驾驭文字的精彩, 和从理论阐述中享受到一些醒
世、喻世、惊世之言的明快, 但是, 需要补充的案例和实证, 说
明作者仍需努力, 研究不可穷时。
中南大学的管理科学与工程是博士学位授予权的一级学科,
除须研究工商、金融、经营等等技术性的实际操作和模型创新
外, 研究一些管理科学和工程中的理论探新问题, 也有意义。正
像因为有经济人、社会人、博弈论等理论的出现, 才为管理技术
的发展提供了武器一样, 若有一批管理科学与工程的理论成果的
出现, 也会为管理的实际操作和模型创新相辅相佐。
曾山金博士的博士论文枟教育目标的伦理管理研究枠经过
答辩, 授予学位后, 再次修订, 以枟教育目标的伦理管理枠为
题公开出版, 这是我意料之中的喜事。因为三年的师生情谊, 我
了解他是一个不断进取而不作茧自缚的青年, 他的博士论文是整
整用了两年寒暑, 三易其稿后才交付申请答辩的。所以, 我预计
3 ⅱ
序

一
到, 一旦答辩通过, 他不会自满, 还会冲刺, 事实果然所料。因
此当他要求我为这本专著出版作序时, 我欣然应允, 命笔从容。
2006 年 2 月 9 日
于长沙岳麓山高家坪
教育目标的伦理管理 4 ⅱ
序二
朱九思
望着案上这部由曾山金撰写的枟教育目标的伦理管理枠的
书稿, “塞翁”之慨油然从我心中流淌出来。
2001 年, 曾山金报考门下, 攻读博士, 我从他已经发表的
若干篇论文中, 对他的功力有所了解, 因此欣然同意。在此之
前, 他也报考了华东某校, 而且成绩上线。但是, 当他知道我已
同意接受他参加我校的入学考试时, 他却放弃了去华东面试的机
会, “程门立雪”, 师从之心十分真诚。始所不料, 他在我校应
试时, 虽然其他各门成绩优良, 惟独英语离录取线还差 5 分。这
个状态既急坏了他, 也急坏了我。于是, 我向校方连奏两本, 请
求“特批”。“特批”不是特例, 但是