浅谈幼儿园家园合作.docx

该【浅谈幼儿园家园合作 】是由【琥珀】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈幼儿园家园合作 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1
浅谈幼儿园家园合作
第一篇：浅谈幼儿园家园合作
家园合作——信任幼儿园
在现今高速发展的社会中，人们把焦点由经济逐渐转移到了教育上。教育乃建国扩国之本也。然教育中不得不提得学龄前的教育既——幼儿园教育。在幼儿园的教育中起着至关重要的就是家园合作，显然在家园合作中幼儿园占主导地位，然而幼儿园又是怎样发挥主导地位的呢？
家园合作的第一步幼儿园的表现:幼儿园主动要求家庭配合，共同创造适于幼儿的环境。就拿一天生活来说吧！早上孩子来到幼儿园时他们已经产生了焦虑，老师作出的第一反应都是主动安慰幼儿这已经成为了教师的本能反应了。在老师安慰幼儿的同时家长应该马上离开，配合老师，而不是过多的心痛孩子，怕幼儿哭闹，而不愿离开。幼儿来幼儿园就是在与群体接触，是家庭和学校的过渡阶段，幼儿园在帮助家庭指导教育的一个过程。幼儿园会主动要求家庭配合。幼儿园的环境创设再好，教具再多，准备再充足，如果没有家庭的配合，就等于一个华丽的艺术品却没有人来欣赏。试想：在幼儿园的生活里老师们努力的去教育幼儿，努力地提高幼儿的学，家庭却不配合，学习效果如何呢？结果可想而知。那应该为孩子创造一种怎样的环境呢？我认为，环境应该是宽松的、自由的、无拘无束的、互相尊重，互相关心的，互相合作，相互配合，允许失败、允许犯错误的。家庭和幼儿园共同努力创造。
2
第二步：对家长进行平等尊重的指导教育讨论会。幼儿园一般会在固定的时间开家长会议，一方面对家长进行幼儿在园情况进行说明，一方面对家庭怎样教育幼儿进行指导，以及家庭怎样来巩固在园学到的知识的方法，和怎样共同促进幼儿的发展进行讨论。等等。
幼儿园充分的发挥着自己的使命，为了幼儿的发展幼儿园尽了最大的努力。
所以为了孩子的明天，为了孩子的一切，请相信幼儿园，信任幼儿园。家庭和幼儿园一起为幼儿着想，努力。
第二篇：20XX年幼儿园家园合作工作总结
20XX年幼儿园家园合作工作总结
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。但是在实际工作中，往往会有这样那样的问题出现，综合各种问题，发现了些浅见，首先是家长方面：
一：家长不够尽责。
有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些事业型的父母，两人工作都很忙，无暇顾及孩子的学时也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。
3
二：父母操之过急，对学校教育、对孩子的期望值过高。
许多家长给孩子提出了很高的要求，但这样做其实是拔苗助长，孩子会感到压力很大，学习起来反而有负担，所以家长对孩子的要求一定要适度。
三：家长包办代替过多，忽视孩子在家里的学习习惯和生活习惯的养成。
孩子的差异在本质上是由于家长对孩子习惯的培养方式不同而造成的。如有的家长极度关注孩子的数学、语文和英语的成绩，常常把别的孩子的好分数挂在嘴边，以此来“激励”孩子，但却不注重学习习惯和生活习惯的养成。
而作为老师，又应当承担些什么责任呢？
一：要尊重孩子家长,平等协商。
教师要换位思考,体谅家长的爱子之心。教师因为是施教者,容易产生优越感,遇事爱坚持自己的观点,“好为人师”,这其实很容易影响与家长的关系。教师要将心比心,真心理解家长对孩子的关爱,考虑家长的利益,不过分计较个人得失。教师还要处理好幼儿家长之间的矛盾。在幼儿园时孩子之间发生矛盾、冲突是常有的事,常常是两个发生问题的孩子已经没事了,可家长之间却产生了矛盾。这时,教师要以一颗平常心对待每一位家长,以平等的态度对待每一位家长,在相互尊重的前提下,协助处理好家长之间的关系。
二：教师要教育幼儿热爱和尊敬家长,帮助提高家长的威信。
5
教师教育幼儿尊重自己的家长,是使他们认识是非的一个重要方面,教师要帮助幼儿发现家长身上的使他们感到自豪的品质,发挥家长在教育孩子中的作用。如果教师善于提高家长在自己孩子心目中的威信,也就提高了教师自己的威信,也就取得了家长对教师工作的真诚支持。
三：教师可以适时适宜地通过幼儿这个媒介,向家长表达尊重之情。
在“三八”妇女节、母亲节、劳动节等节日时,教师有意识地让幼儿给家长送个贺卡、演个节目、唱支歌等,使家长在行为上感受到教师的敬意和尊重。
四：作为老师，担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。帮助家长真正理解和形成”以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，五：针对个别有问题家长,教师要给幼儿以足够的指导。
当然,教师教育幼儿尊重家长,并不完全意味着要幼儿接受家长身上的某些不良影响。我国是一个教育欠发达的国家,国民的整体素质还有待逐步提高。幼儿辨别是非的能力还较弱,在这方面,教师要给幼儿以足够的指导。
马伸桥镇中心幼儿园
第三篇：家园合作
美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈妈的战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。
5
思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、家庭教育与社会教育中的哪种？这种教育有什么特点？
要点总结：
家庭教育具有亲情性、随机性、连贯性等突出特点，决定了家庭对孩子教育影响的无处不在，无时不在。
父母是孩子的第一任教师，同时也是终生的教师。
一、家园合作的意义
案例1：我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。
分析：此处家园合作有什么意义？
总结要点:
6
1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。
2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。
3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。
家园合作的意义
•
家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件
•
家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育
•
家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件
二、家园合作的原则
案例2：
7
小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？
一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。
教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。”
又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小囡很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。”
还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”
思考：结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于“幼儿园与家庭合作”的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？
幼儿园与家庭合作应遵循的原则
平等把家长看作平等的合作伙伴。
尊重尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。
8
责任分担幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。
互惠在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。
案例
3一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说„挺好的‟。真不知这„挺好的‟到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。
思考：
1、请问此处家园合作了没有？
2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？分析：此处家园没有合作。
因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。
家园合作的内容
主动向家长了解孩子出生、成长的情况
10
和个性特征
保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现
保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督
在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源向家长传递科学的教育理
念与方法，提高其养育孩子的能力
四、家园合作的方式
案例4：
我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。思考：
10
1、此处家园合作采取了哪种方式？
2、你还知道哪些家园合作的方式？
家长会幼儿园开放日亲子活动定期家访家园联系手册
家庭教育宣传橱窗网上教育论坛
家园合作中，教师与家长沟通的技巧有哪些？
教师与家长沟通的技巧
用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语
要用平等的身份与家长交谈
交谈时不要谈及别的幼儿
谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。
积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因
·幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。