2014莆田游教师岗位培训初中语文2班.doc

2014莆田仙游教师岗位培训初中语文2班
第二期
主编:黄玉云
有一种学习,没有参与,你不会知道精彩纷呈;
有一种平台,没有投入,你不会知道温馨如家;
有一种交流,没有融入,你不会知道头脑风暴;
有一种对话,没有深入,你不会知道豁然开朗;
有一种苦累,没有体会,你不会知道痛并快乐;
有一种信仰,没有执著,你不会知道任重道远。
课前预习中的自主积累
苗春雨
第一:读而有积
一个成功人士不能出口就是错别字,这样有伤大雅。学生也如此,不能说一篇课文读下来,有十处八处的字不认识。或者说遇到不认识的也不去管它,甚至下次再出现还是不会读。这些基本的东西,不能等着老师在上课时解决。学生应该利用手中的老师——字典来解决。掌握字的音、形、义,并标注在课文相应的位置。有心的同学可能会将字典上这页的字都浏览一遍。将自己学到的字词再连词成段,触类旁通,让它真正成为自己的知识。所谓的厚积薄发中的“厚积”就是这样来的。
第二:读而有思
“为学之道,必本于思”。这是宋代大教育家程颐说的,意思是作学问有条规律,那就是以思为本。孔子曾说:“学而不思则罔”。还有苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“能够在阅读的同时进行思考,和在思考的时间里进行阅读的学生,就不会在学业上落后。”由此可见,“思”在语文学习中占有极其重要的地位,是其他一切学习活动的核心。学生在预习新课时也要做到这点,通读课文,思考本文的写作背景;主要内容;作者的情感;写作目的等等。这是一个重要的环节,学生千万不可轻视。思考过这些,并得出自己的答案,再来听课,就更容易把握本课的重点,听课时也会感到轻松。
第三:读而有疑
以上的第一,第二点都是要求学生自己动手解决问题。而这一点与前两者截然相反,要求学生质疑。为什么有这一环节呢?苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里这种需要特别强烈。”在这句话中,他主要是强调学生在学习中的主动探索精神,充分调动学生主动性,让他们在自主学习中发现问题,提出问题。也正如古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”有了疑问,在小组互动时也有的交流,真正做到有的放矢。
总之,在学一篇新课文之前,一定要做好充分的预习,将“积”、“思”、“疑”工作做到位,不断培养自己独立思考的能力,并且要做到持之以恒坚持不懈,这样才会使自己的阅读能力不断提高。
积累之于语文的重要性
陈娴静
我感觉学语文最重要的就是要学会积累,从最简单的字词到精美的语句到文言实词虚词以至文言语段的理解等,如果一直保持好的积累肯定会不自觉的提高一大步。这说明积累在语文教学中占有十分重要的作用。   
 积累需要每天都去做的。除了学生自主积累之外,教师还可以统一安排。每天要求一个学生到黑板上写每日名言、每日熟语、每日诗句等,然后让其他学生记下来,并且利用课前几分钟的时间背诵,天长日久,这就是一笔很大的知识财富。当然,教师必须不定时抽查,要不然有一部分学生肯定是“三天打鱼,两天晒网”。还有好多教师要求学生每周背诵一首课外诗,这对学生的积累也是非常有用的。还可以每周给学生抄一篇(初一初二可以是每两周一篇)课外文言文,帮助学生提高文言文的阅读理解能力。
在写作教学中,积累尤为重要。我们知道,要写出成