《青山不老》学习设计备课方案.doc

“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案
东关学校六年级语文学科上册第四章/模块/单元学习设计
授课时间 2015 年 10 月日
课题
《青山不老》
学
情
分
析
一、学生情况分析
六年级学生慢慢有了独立阅读的能力,并能够在读中去思考,去感悟,但仍有不少学生无法深刻领悟文章的主旨;他们具备了认识自然和社会的能力,但珍惜资源,保护环境的意识不强;他们想象力丰富,思维活跃,但口语表达能力和写作能力却相对较差,教师应努力给学生创造更多交流自己读书心得的机会,并对现有生活有所感悟和思考。考虑到学生的实际,我将教学重点放在:理解老人所创造的奇迹,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。教学难点为:体会“青山不老”的真正含义;领悟老人坚持不懈植树造林的精神。
二、学习材料分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文,这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代让我们看到了我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚定决心。因为本课是略读课文,要求一课时完成教学任务。教学重难点:理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林,防止水土流失的精神。
学
习
目
标
知识与能力:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容。
(2)理解含义深刻的句子,说说青山不老的意思。
(3)领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
过程与方法:
通过多种阅读方式,把握内容;通过自主质疑合作探究的方式,领悟主旨。品读重点词句,以读促思,读中感悟,以读促说,畅所欲言,读写结合。
情感、态度、价值观:
 通过本课的学习,感受老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球,保护环境的思想感情。
学习任务
学习目标
学习材料及工具
学习方法
学习过程的导学要点
学习评价方式
备注
一、播放课件,导入新课
联系资料,观看图像,增加对晋西北土地沙化的感性认识,一是激发学生的阅读兴趣,为体会山野老人创造奇迹做好铺垫。二是潜移默化地渗透想象联系实际的学习方法。
资料。多媒体。
。
。
,引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?
:上一课播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题。
鼓励学生大胆谈说自己的想法。
回答问题语句要通顺,完整。

二、自读课文,整体感知
指导学生阅读课文前的提示,明确要求,教给学生自主学习的方法。


自主阅读
全班交流
“阅读提示”,明确要求:
⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
,说说