自闭症多动症儿童家庭训练计划.pdf

该【自闭症多动症儿童家庭训练计划 】是由【秋江孤影】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【自闭症多动症儿童家庭训练计划 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .

家庭训练计划
（第一阶段）
此阶段训练内容分为以下 15 项：
【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反应】【比较】【发声模
仿】【玩耍】【物体辨别】【图片辨别】【物体命名】【 “是”与“不是”】【动作
名称】【颜色】【所有物】【形状】
1．【注意力】
「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。教程的要求是：孩子应坐
在椅子上，手不乱动，训练者紧靠着孩子坐下；训练中孩子不懒散、不坐在地
板上、不转过背去。训练者要坚持原则，给予肯定并提出高要求、对任何一个
反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。注意力训练是很重要的第一步。
（1）看着我，面对面：（一秒钟，二秒钟，三秒钟）
在活动中发出命令「看着我」，然后要求双目对视（训练者的眼睛与孩子
的眼睛对视）。加强训练：训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训
练者眼睛相对的水平。
（2）呼叫反应
训练者在活动中呼叫孩子的名字，要求孩子与训练者两眼对视。
2．【一步指令】
（1） 指令：
「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把
手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」，给予物质
鼓励，然后渐渐撤除。
（2） 触体指令：
1 / 12
: .

差异性刺激指令 —— 「摸」，如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、
摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。
（3） 动作指令接受语：
差异性刺激指令 —— 给予「给我看看」，如「给我看看」你是怎样「吃」
东西的；
给我看看你是怎样「喝水」的；
给我看看你是怎样「拍手」的；
给我看看你是怎样「招手」的；
给我看看你是怎样「拥抱」的；
给我看看你是怎样「转身」的；
给我看看你是怎样「站」的；
给我看看你是怎样「坐」的；
给我看看你是怎样「走」的；
给我看看你是怎样「跑」的，等。
3．【模仿动作】
差异性刺激指令为： “做这个 ”
（1） 大动作： 拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴
（拍嘴时发声）、跺跺脚、起立、摇摇头（表示「不」）、点点头（表示
「是」）。
（2） 较好的动作：指物、把手打开或把手合上、摸身体不同的部位。
（3） 积木模仿：积木放成不同的形状、由三块积木开始至五块以上。
2 / 12
: .

（4） 物体模仿：教其使用物体的模仿能力，如把勺子放到杯子里、用纸
面巾给洋娃娃擦脸、把玩具车放进玩具柜，等等。
（5） 画图模仿：先教孩子持笔，然后画直线或圆等。
4．【指物反应】
举起孩子想要的东西说 “指指它 ”，鼓励孩子用手直接指物（或摸物）。然
后将他想要的东西给他，逐渐撤除奖励并拉大孩子与物体的距离。
如，训练者：指着物体问 “你想要什么？ ”；
孩子： 自然地指；
孩子： 自然地指 +近似的口述；
孩子： 自然地指 +说：“要××× （所要东西的名称） ”；
孩子： 自然地指 +说：“我要××× （所要东西的名称） ”。
5．【比较】 实物与实物、图片与实物、图片与图片、颜色与颜色、字与
字、数与数。
6．【发声模仿】
声母：啊、依、呜、额、哦，把、怕、吗、得、特、呢、乐、个、科、
合、计、其、西、持、市、子、此
四、日、呀。
韵母：安、恩、欧、昂。
韵母和声母组合（上述是我自己写的——译者）
单字、词组（开始时可以采用相似的方法如采用形声法）
7．【玩耍】
3 / 12
: .

按不同的形状将东西（积木或硬纸板）分类，穿珠子、搭积木、听音乐
（合着录音带唱歌）、读幼儿书。
玩动物游戏：拿着不同的动物图片，说出动物的名称或学不同的动物叫
声。
玩时间游戏：说出不同的时间。
玩数字游戏：认不同的数。
玩打击乐游戏：用物体敲打出不同的节奏。
8．【物体辨别】
把东西放在桌子上，说 “请给我 ×××” 「球」、「杯子」、「鞋」等等（逐渐
增加桌子上所放物体的数量）。
9．【图片辨别】（接受性语言练习）
说“请把××× （图片上所画的某个物体）指给我看 ”
0．【物体命名】（表达性语言练习）
回答“这是什么？ ”用实物或是图片。
1．【「是」或「不是」练习】
对喜欢吃的东西点头称「是」；对不喜欢的东西摇头称「不是」，给予奖
励，然后逐渐撤除。
2．【动作名称练习】
（1）对训练者说出“我在干什么。” 如「挥手」、「跳跃」、「站立」、
「坐下」、「拍手」、「跑步」、「打喷嚏」、「亲吻」、「大笑」、「走
路」、「睡觉」、「打开」、「喝水」、「吃饭」、「哭」等等。
（2）回答训练者 “你在干什么？”的提问。
（3）回答 “他或她在干什么？”的提问（开始时可只说出动作名词）
4 / 12
: .

3．【颜色】
先是接受性词汇训练，后是表达性词汇训练（先练习「听懂」，再练习
「说出」）
（1） 听懂“请指出红色（蓝色、黄色） ”等，并指出相应的颜色。
（2） 回答“这个东西是什么颜色？ ”（如答对则给予奖励，然后逐渐撤
除）
4．【所有物练习】
说“把××× 的鞋（或某物）指给我看好吗？ ”（此项练习也是「我的」「你
的」练习的基础）
5．【形状练习】 （先是接受性词汇，然后是表达性词汇练习）
（1）听懂 “哪个是方形、圆形、三角形 ” （要求正确地指出相应的形状）
（2）回答 “这是什么形状？ ”用相近形状的木块或塑料板等。（回答正确给
予表扬，然后逐渐撤除）
(第二阶段 )
在继续保持上述各项练习，包括对视练习的基础上开始下列练习：
1．【物体属性练习】大 /小(接受性词汇练习 )
听懂“指出大车 /小车 ”(可替换为其它东西)，做出反应。
2．【动作物体名称练习】(表达性词汇练习 )
（1）说出如「喝果汁」「吃饼干」等表达要求的字词。
（2）看着图片，回答：“她在干什么?”
（3）回答 “你在干什么？”的提问。
（4）对训练者说出“ 我在干什么?”
5 / 12
: .

3．【新颜色练习】
(1)接受性语言练习，回答： “哪个是绿色 ?” (咖啡色等)
(2)表达性语言练习，回答： “这是什么颜色 ?”的提问。
4．【所有物练习】 (表达性语言练习 )
回答： “这是谁的鞋子 ?”( 或别的东西 )
要求回答出 “这是××× 的鞋子。 ”(或别的东西 )
5．【选择练习】
对“你要××× 还是要 ××× ？”做出反应。
6．【连锁反应】
同时做两个动作，如拍桌子和摸鼻子。
7．【继续积木模仿】
8．【给/拿多个物品练习】
训练者说 “给我××× 和××× ，还有 ××× 。”
从桌面开始，然后要求孩子到屋内某处拿某物。
（该练忆很有好处。）
9．【两步性动作练习】 (接受性语言练习 )
训练者说： “站起来然后转个圈 ”等，孩子做出反应。
(要在多个一步动作掌握之后开始此项练习 )
0．【肯定或否定练习】
否定练习：拿着一样东西说出一个错误的名称，让孩子否定。如：举着一
个玩具娃娃，问“这是一只老虎吗 ?”
6 / 12
: .

1．【玩耍】
(1)模拟简单动作「吃饭」「睡觉」「唱歌」等，玩布娃娃时能强化身体部
位练习，如眼、鼻、口、耳等。
(2)和训练者一起看完一本小人书。
(3)认图片。
(4)玩球(如果将球滚回则要加以表扬 )。
(5)和训练者一起唱歌。 (只要有一点声音就要给予表扬 )
2．【表达要求的短句练习】 (可进行句子扩充 )
如说 “我要 ××× 。”“我可以要 ××× 吗?”
3．【感情状态认证练习】 (接受性 /表达性 )
如：高兴、痛苦、悲伤等；
利用图片或书说 “她感觉如何 ?”
(先给予标准模式，然后逐渐转移到杂志或小说上 )
4．【「我的」「你的」练习】 (接受性语言练习 )
如：用鞋子练习说 “请把我的鞋子给我 ”或“请把你的鞋子给我 ”。
备注：这可能是语言学习教程中最难教的部分，甚至比以后的表达性提问
更难。因为「我的」和「你的」这两个词会因说话者不同而变化(即当东西的所
有者说话时用「我的」，反之则用「你的」或「他的」这个词 )。
在开始时我们应该教孩子接受性语言及要求他理解 “请把我的 ××× 给我 ”，好
像「我的」这个词永远指训练者，而「你的」这个词则永远指受训练者；然后
再教其它的表达，要孩子在说话时将「我的」和「你的」反过来，即在孩子说
话时「我的」指他自己，而「你的」则指训练者。
5．【口头模仿】
7 / 12
: .

「F」加元音 (韵母)如：「 f」加「 eng 」，读「 feng」。
6．【方位词的理解和表达练习】
如：「哪里」、「在里面」、「在上面」、「在下面」等。
训练者问： “勺子(或是别的东西 )在哪里 ?”
孩子的标准回答：在盒子里 /在盒子下面 /在盒子上面。
7．【对“谁”的接受性语言练习】
用有爸爸、妈妈等熟悉的人的照片，问 “这是谁 ?”
8．【对 “×××(所熟悉的人名字 )在干什么 ”的接受性语言练习】
用孩子所熟悉的人作某事的照片，问 “他在干什么 ?”
(第三阶段)
1．