不变的中心 永恒的主题.doc

不变的中心永恒的主题
摘要:如何始终把教学摆在学校工作的中心地位,推进教学质量与教学改革工程,本文从强化角色意识、强化质量意识、强化创新意识、强化管理意识等方面进行了有益的探索。
关键词:角色;质量;创新;管理
中图分类号: 文献标识码:A

教学工作是学校工作的中心,提高教学质量是学校工作的永恒主题。作为教务管理部门,在推进学校教学质量和教学改革工程中,如何始终把教学摆在学校工作的中心地位,不断强化提高人才培养质量这个主题,我们认为,应从强化角色意识、强化质量意识、强化创新意识、强化管理意识四个方面去进一步突出中心,抓住主题。

一、以教学为中心,强化角色意识

所谓角色意识是自身在种种关系中的地位、作用、权利、责任和社会形象的自我认知,教学管理者对自己在教学工作中所承担的角色是否恰当,直接影响其工作绩效。在落实以教学为中心的工作之中,教务管理部门更应准确定位,即对每个管理层面、每个工作岗位的职能职责要定位准确,对每个系统的工作流程、工作岗位、工作环节都要规范清晰、有机衔接、不断优化,确保有效的教务管理,确保精益求精。

教务管理的角色定位应该是:

(一)教学活动的组织者
人才培养是高等学校的根本任务,完成这一任务的基本途径就是各种教学活动。从设计人才培养方案到各个教学环节,从学生的成绩考核到教师的教学评价,从教学研究探索到教学改革实践等都是通过教务管理部门来组织落实的,教学管理者的责任重大,头绪多,事务杂,工作量大,不难想象,一所学校如果没有教学管理部门的组织协调,教学活动势必处于一种无序混乱的状态。

(二)教学管理的承担者
从管理活动的基本内容来看,教学管理主要包括对教学计划、教学运行、教学质量监控与评价以及教学改革与建设等环节的管理;从管理的基本职能来看,教学管理主要包括对各种教学环节的决策规划、组织指导、控制协调、评估激励和研究创新等多方面,所有这些具有较强业务性的工作都由教务管理部门来承担,它是别的职能部门无法替代的。


(三)教学改革的促进者
教学改革是促进学校教学质量提升,提高人才培养质量的重要途径。要使教学改革能够有目标、有计划、有步骤地进行,教务管理部门处于中心地位,对促进教学改革起着极其重要的作用。要不断根据社会经济发展需要,优化人才培养过程,加强新设置专业建设和管理,构建新的课程结构,推进课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革,加大选修课开设比例,这就需要教务管理部门明确自己的职责范围、强化责任意识,推动教学改革。

二、以教学为中心,强化质量意识

质量是高等学校的生命线。一切为教学服务是学校管理的重要任务,培养出高素质的人才是学校的根本,没有好的教学质量,学校就无法生存,更谈不上发展,为此,要树立全新的教育质量意识,即发展的质量意识、多样化质量意识。


(一)发展的质量意识
随着我国高等教育大众化的到来,教育质量已经成为国家和社会以及学校自身最关注的一个焦点问题,独立学院更是如此。教育部长周济曾说“质量是教育的生命线,在加快发展的同时,要把提高质量作为头等大事来抓”。《中国改革和发展纲要》也指出:“高等教育的发展,要坚持走内涵发展为主的道路,努力提高教育质量”。走以内涵为主的发展