青岛数学被减数的减法.pdf

该【青岛数学被减数的减法 】是由【我是开始】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【青岛数学被减数的减法 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
. . . . .
《被减数是 6,7的减法》教案
教学内容：
青岛版一年级数学上册课本 41—44页第三单元信息窗 4 课型：新授
教材分析 ：
1、6和 7的加减法是在学好 5以内的加减法的基础上开始学习
的，学生可以通过动手 、动脑来学习 6和 7的加减法 。课本中有一幅
情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚
调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实 。
2、课本要求学生掌握得数是 6和 7的加法及 6减几 、7减几的
减法的计算方法 ，并能正确地进行相应的口算 。
3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精
神及合作意识 。
教学目标 ：
1、 通过观察 、操作和思考 ，初步掌握被减数是 6、7的减法计算
方法，能正确计算被减数是 6、7的减法算式 。
2、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算
出得数的探索过程 ，感受调换两个相加的数的位置得数一样的事实
3、利用“一图两式 ”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神
教学重点 、难点
重点：掌握被减数是 6、7的减法 ，理解 “一图两式 ”
难点 ：能正确计算 6、7的加减法 。通过观察和比较 ，使学生知道交
换加数的位置得数不变 。
教学资源 ：
. 专业 word 可编辑 . : .
. . . . .
1、学情分析：学生已初步理解加 ，减法的含义和掌握和是 6、7的
计算方法
2、教师准备第 45页情境图的课件 。
教学过程：
一、课前小闯关
1．口算。(预设 10分钟)
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的 。
2．填空。

二、新课引入
1．教师谈话 。
同学们你们知道花果山有什么么 ？谁来说一说 ？
生：有桃子 、猴子 、小鸟
生：还有大树 。
生：还有白云
……
师：同学们知道得可真多。花果山可是一个美丽的地方，你们想
不想去看一看？这节课我们继续到花果山去看一看。（请大家看
屏幕）
. 专业 word 可编辑 . : .
. . . . .
2．板书课题：6、7的加减法。
三、学习新知识 （探索减法的意义 ）

（1）师：同学们仔细观察画面 ，你发现了什么 ？
生：花果山上有猴子 、桃子、小朋友 ……
师：先看第一幅图 ，小猴子在哪儿呢 ？
生：小猴子在树上 。
师：树上有几只小猴子 ？谁能完整地说一遍 。
生：树上有 7只猴子 。
师：谁能完整地说一说其它的数学信息 ？
生：树上有 6个桃子 。
生：有 6个同学 。
生：还有 7只猴子 。
生：还有两棵大树 。
……
再观察第二幅图 ，有什么变化 ？
生：……
师：从树上跳下几只猴子 ？完整地说一遍 。
生：从树上跳下 5只猴子
师：桃子、正在野餐的同学有什么变化呢 ？
生：小猴子摘了 5个桃子。
生：走了 2个同学。
. 专业 word 可编辑 . : .
. . . . .
(2)师：同学们有孙悟空一样的火眼金睛，发现了这么多数学信息，
真了不起！来花果山游玩的小朋友特别爱动脑筋，她看到走了 2个
同学，提了一个数学问题 ，你们想知道她提的什么问题吗 ？
出示：还剩几个同学 ？
师：一起读一遍 。
……
师：根据其它的信息 ，你能提一个数学问题吗 ？
指名说 ……
出示：“还剩几只猴子 ？” “还剩几个桃子 ？”
……
，进一步体会减法的意义 。
(1) 师：同学们提的问题可真多！老师有个建议，来花果山游玩的
这个同学特别爱动脑筋，我们先来解决他提的问题“还剩几个同
学？”好吗？
贴出问题，学生读一遍 。
师：还剩几个同学呢 ？
生：4个。
师：你是怎么知道的 ？
生：6－2=4
板书：6－2= 你是怎么知道等于 4的？
生：数出来的 。
指名到前面数 。
. 专业 word 可编辑 . : .
. . . . .
师：咱们一起来数一数 ，1、2、3、4,还剩 4个同学 。
师：除了数 ，还有别的方法吗 ？
……
师：可以不可以利用小手来帮忙呢 ？
用手势演示 ，学生跟着做 。
生：老师，还可以画圆圈 。
师：怎么画呢 ？自己在练习本上试着画一画吧 。
指两名到黑板上画 。
根据学生画的图形讲解 。
生：还能想 6的组成 。
师：怎么想 ？
生：6能分成 4和 2。
师（边说边板书 ）： 因为 6能分成 4和 2，所以 6-2等于几？
生：6-2=4。
你真棒！
师：还有想说的吗 ？
生：老师，我知道 4加 2等于 6，6减 2就等于 4。
师：你真聪明 ！想出了 “想加法算减法 ”的方法。
教师带头鼓掌 。
师：同学们真会动脑，想出了这么多的方法来计算6－2，咱们可
以用数一数的方法来计算 6－2=4，也可以用数手指头的方法 ，还可
以想 6能分成 2和 4，还能想加法算减法 …… 这么多方法 ，你最喜欢
. 专业 word 可编辑 . : .
. . . . .
哪一种方法 ？为什么 ？
……
师：在这个算式中 ，6表示什么 ，2表示什么 ？4表示什么 ？
生：6表示有 6个同学
生：2是表示走了两个同学 。
师：4表示什么 ？
生：4表示还剩下 4个同学。
师：同学们说得真完整 ！
(2) 师：同学们真棒，想出了这么多方法来计算6－2=4。树上还
剩几只猴子 ？怎样列算式 ？ 生：7－5=2
师：你怎么知道等于 2呢？用的什么方法 ？
生: 我数的
生：我是用手数的 。
师：咱们一起用手表演一下 。（伸出 7个手指头 ，拿去 5个，还有 2
个。） 谁还有其它方法 ？ 生：我想 7能分成 5和 2，7-5=2。
……
师：7表示什么，5表示什么，2表示什么 ？
生：……
(3师：还剩几个桃子 ？自己列算式吧 。
……
汇报交流。
三、巩固练习 。
. 专业 word 可编辑 . : .
. . . . .
1、出示课本自主练习第 1题
根据月饼图列出减法算式 ，指名说一说 。：
2、课件出示 ：送小鸡回家 （连线）
指名回答，一人回答一题，并结合实际对学生进行热爱大自然，保
护动物的思想教育 。
3、根据课件出示的图讲数学故事 。
指两名同学说一说 ，并列出算式 ：7-2=5（片） 6-2=4（只）
师：你还能想一个事情也用7－2=5表示吗?如果把小狗变成小花
猫、变成苹果怎样说 ？
……
四、小结
师：用 7－2=5表示的事情多不多？算式太神奇了，数学太神奇
了，你们喜欢上数学课吗？这节课我们学习了 6减几、7减几的减
法，同学们表现得非常棒！回家后给爸爸妈妈讲一个数学故事，好
吗？
板书设计：
6和 7的加减法
5+1=6 7-1=6
1+5=6 7-6=1
教学反思 ：
本节课是在学习了 1－5的加减法的基础上 ，学习 6和 7的加减
法。这节课以奖励小朋友智慧星提高学生兴趣为情境引入新课 ：学
习 6和 7的加减法,教学时让学生充分动手操作 ，在摆一摆 ，写一
写，说一说的环节中展开学习活动 。课堂教学中渗透对学生良好学
. 专业 word 可编辑