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班主任工作心得：让孩子做最好的自己
我想作为班主任，我们都会问自己这样三个问题：
　　一、作为班主任，要怎样来面对同学呢？
　　二、作为班主任，应当教会同学什么呢？
　　三、怎样做才能成为优秀的班主任呢？
　　首先来和大家共享一个故事：《有三个这样的孩子》，
　　一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是："反应迟钝，思维不合规律，满脑子不切实际的幻想。'他曾经还遭受到退学的命运。
　　一个孩子曾被父亲埋怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的同学，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔无望地说："孺子不行教也！'
　　一个孩子常常遭到父亲的斥责："你放着正经事不干，成天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？'全部老师和长辈都认为他资质平凡，与聪慧沾不上边。
　　这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
　　这个答案让我们感到意外和圆满，如此优秀的人才，却被贴上了这样的标签，这是教育的悲伤，而身为班主任的我们，常常会对一些同学作出评价和批判，我们做过类似的傻事吗？信任被老师们"预言'不成器的同学中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的闻名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成果的。
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　　再讲一个故事：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出悦耳声音的碗确定是质地好的。但来到店里，他却发觉每一只碗发出的声音都不够悦耳。最终店员拿出价格昂扬的工艺碗，结果还是让他不甚满足。店员最终不解地问："你为什么拿着碗轻撞它呢？'那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。
　　店员一听，马上取过一只质量上好的碗交给他："你用这只碗去试试。'他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准假如错了，那么你眼中的整个世界也就错了。
　　我们经常说，这个同学是"好生'，那个同学是"差生'，我们的标准是学习成果。这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，或许，原来的"好生'就变成"差生'，原来的"差生'就变成了"好生'。
　　其实，一个同学就是一个世界，每个同学都有一座属于自己的天堂，我们不能发觉它，那是我们还缺少一双才智的眼睛。这也是我想和各位共享的一点：作为班主任，肯定要练就一双慧眼，发觉孩子的优点与闪亮之处，总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
　　作为班主任，要怎样来面对同学呢？
　　所以作为班主任，要怎样来面对同学呢？那就是要：
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　　1、善待每一个同学，关爱每一个同学，把同学当作自己的孩子，当成自己的伴侣，给同学以心灵的自由。
　　2、多与每一个同学接触，缩短师生间的心理距离，与同学打成一片，切实走进同学的心灵，做同学最信任的领路人。
　　3、多鼓舞同学，树立同学的自信念，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
　　有一位班主任，这样问他的同学：你同样的错误犯了一次又一次，老师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉？你说，老师毕竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误？同学回答：只要你不做我们班的班主任！
　　这位班主任听到同学这样回答他也许要昏倒了！我不能说这位班主任的工作肯定是失败的，但是，至少在对这名同学的教育上，他是不胜利的。
　　老师们，不要过多地责备我们的同学，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太薄情了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？是啊，我们"恨铁不成钢'，我们"爱之深'，但表现出来的却往往是"责之切'。训斥、挖苦、讽刺等惩罚同学的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最终的法宝。诸如此类"只给好心，不给好脸'的爱，同学岂能接受？不要以为，燃烧自己，就肯定能暖和别人、照亮别人。你给同学一枝花，同学不肯定能感受到春天的暖和；你给同学一块冰，同学却会感觉到冬天的寒冷。
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　　让我们牢记这句话："光爱还不够，必需擅长爱。'对成果优秀的同学，要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对学业困难的同学，要爱得细腻和真挚，发觉他们的困难，真心关心；对需要特别关心的问题同学，要爱得理解和宽容，发觉他们的优点，鼓舞他们面对将来。
　　作为班主任，应当教会同学些什么呢？
　　作为班主任，究竟应当教会同学些什么呢？我想，作为一个21世纪的班主任老师，应当让孩子们从小就有追求，有憧憬，有责任，士气，有力气，使他们沿着正确的人生旅途坚决地迈出第一步。详细地说，班主任应当教会同学明是非，辨曲直；教会同学有担当，负责任；教会同学有信念，有士气；教会同学爱学习，爱生活。
　　一、教会同学明是非，辨曲直
　　现在的孩子，接受新事物较快，思维敏捷，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太简单受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏怜悯心和以自我为中心等不良心理问题。
　　我们班主任可以说是势单力薄无力改造社会大环境，却可使用才智与技巧，教会孩子们明辨是非曲直的力量，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。
　　怎样教会同学明是非，辨曲直呢？我主要用这些方法：
　　1、小故事中讲道理
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　　今年我担当的是一班级班主任，同学年龄小，很多道理就算老师反复讲，他们或许还是不太明白。于是讲故事成了我的首选，我预备了一系列图书，有《心灵鸡汤》、《小故事大道理》、我利用晨会、午会课的时间给同学讲一个个小故事，从浅显易懂，同学喜闻乐见的故事中让同学明白道理。
　　例如，原来带的班级中有些同学集体意识淡薄，经常只考虑个人而不顾他人和集体。我选了《留一些柿子在树上》这个故事对同学进行教育。这个故事叙述的是韩国北部的乡村大路有许多柿子园。收获季节，农夫们却会留下一些熟透的柿子不摘下来。原来，有一年冬天，天大寒，在这里栖息的几百只喜鹊因没有食物而被冻死。而其次年，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子绝收。文章结尾写道：在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，由于，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生气与盼望。全文一共约四百字，而文章的主题特别突出。同学听后都能领悟出"授人玫瑰，手留余香'的深刻内涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。
　　故事除了能给我们带来欢乐，更能给我们更多的启示，每天讲一个布满爱心和哲理的故事吧，它赛过你说过一万遍大道理。
　　2、直观教育更形象
　　依据学校生年龄小的特点，强调从形象直观教育起步。如在文明礼仪教育中充分利用挂图、幻灯片、录像等手段，细心设计了说话礼仪，穿着礼仪，上课礼仪等详细内容，对同学进行形象直观的教育，使同学明确分清是非曲直。然后在形象直观教育的基础上，发挥班队会、晨会及各学科的作用，进一步加强同学日常行为规范教育。结合同学实际把《学校生实则》、《学校生日常行为规范》详细化为仪表、纪律、卫生、礼貌、诚恳、助人等项目，并通过辩论、争论、演讲、评比等形式引导同学自我教育，懂得什么是对的，什么是错的应当怎样做，不应当怎样做。
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　　3、树立典型来激励
　　另外，学校生上进心强，喜爱仿照，依据这一特点我们通过表扬典型，树立榜样，开展评比等做法，激发良好的行为动机。使他们在情感上产生道德行为意向，从而沿着正确的轨迹养成良好的行为习惯。还可以发挥评价的激励作用，使同学体会到上进的欢乐，胜利的喜悦，如老师的测定评价，同学的自我评价，同学相互评价，家长的信息反馈等，通过评价表扬正确的行为，激励同学良好的道德意识，增加明辨是非的力量。
　　二、教会同学有担当，负责任
　　许多老师做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但结果并不抱负，这样做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结毕竟在哪里？我认为要想班主任工作轻松，首先要培育好同学的责任心。责任心是对某一负担的责任和对某一任务的乐观行为。只有对社会、家庭、个人有责任心，做事才能坚决不移，勇往直前。
　　可现在的同学由于独生子女居多，被家长溺爱，唯我独尊，孩子们责任心极差，长辈的教育，包括老师也在无形中影响着孩子，误导着孩子的思想。
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　　请看看这样的对话。
　　"老师，他作业没完成。'
　　"不管你的事，你做你的作业就行了。'
　　"妈，今日学校大扫除，我擦洁净了最脏的地方。'
　　"傻瓜，你不会挑些轻松的活干！'
　　"爸爸，我把的文具盒摔坏了。'
　　"他知道了吗？'
　　"他没观察。'
　　"那你不要告知他就是了，反正他没观察。'
　　就这样，孩子的责任心被长辈一点点给抹掉了，无形中，在孩子幼小的心灵中就有了这样的概念："事不关已，高高挂起'，"躲避责任'
　　没有责任心的孩子在学习中同样也会是这种态度，自己的事情，也要别人监督才能完成，比如在家做作业拖拖拉拉，家长不在旁监督，作业就不能完成。做值日，老师不在场，扫把垃圾满天飞。
　　怎样培育同学的责任感呢？我主要用这些方法培育同学的责任心。
　　包干法：每个同学都有自己的特长，所以仔细观看，准时开发同学自身潜能，对培育同学的责任心很有关心。让会画画的同学出板报，让会做手工的同学装饰教室，让心细的同学管理班级物品，让勤于动手的同学维护班级桌椅总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，在班级中找到自己合适的工作，这一点是我和魏书生老师学来的。（）现在我们班任何事情都有专人管理，擦窗台的、摆桌椅的，开关灯的，办板报的，查红领巾的，记好人好事的，摆放扫除工具的，柜橱检查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操检查的等等，班里的大大小小各项繁杂的事我全都下放给同学来负责，做到了"人人有事做，事事有人做'，信任不少老师在班级管理中也是这样做的，但真刚要起到作用，还得班主任老师把它落实究竟，让同学明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要每天如此，周周如此，甚至月月年年都要尽到自己的职责，老师的检查和督促肯定要准时到位，才能使每一位同学慢慢有了责任意识，进而明确他在班中所处的位置，是其他人替代不了的。责任心也就会渐渐地树立起来了。
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　　有的老师可能会想：把责任分得这么散，班级管理睬不会很乱，事实证明，把管理班级的"大权'放给更多的同学后，不但使整个班级更具分散力，而且大大增加了每个同学的责任意识，做集体的仆人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的"家'，"家'要靠大家管，"家'里的事要大家做，同学们都很情愿为"家'出力。同学们在履行义务的同时也加强了责任心的培育。
　　目标法：用目标激励同学，开学初给同学这么一个概念，老师很要强，也盼望同学是一流的，我常常和孩子们说的一句话就是：做任何事情都要尽力做到最好。要求孩子们无论是纪律、卫生还是学习都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成为一个顽强有战斗力的集体，争当全校先进班。并附着一些措施，如班内开展"每天有进步'竞赛，详细内容是：每天上课争取回答一个问题；每天语文作业争取得一个小小书法家称号，数学作业争取得一百分；口算题卡争取用时更短些等等，一般到下午放学前，我会给同学五分钟时间，前两分钟就是整理自己的书包，柜橱以及检查自己承包的责任区，而后三分钟则是默想自己这一天在那一方面有了进步？是作业书写得到优了？是练习作业的满分了？是关心同学了？是课上回答对问题了？是发言更宏亮了？是课上纪律有进步了？还是为班级体服务了？假如想到一点进步，就为自己鼓三下掌。假如没有进步就为自己喊声加油。这样的方式使得同学每天都有新目标，乐观性很高。除了这些，就个别同学的优势，我在期末操行评语中写下了：你可能成为文学家，你可能成为画家等的评语，用高目标唤起同学的责任心。正如有为哲人所说：目标越高，成就越大。
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　　表扬法：利用班会大张旗鼓地宣扬班级好人好事。尤其是对资质较差的同学扬长避短，尽量查找他们的优点，给他们制造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓舞一群。
　　三、教会同学有信念，有士气
　　我在工作中充分发挥《红花评比台》促进同学进展的功能。对同学在学习、纪律、卫生、作业等方面的优秀表现随时随地进行嘉奖。作业字迹工整得一朵红花，做好人好事的一朵红花，听讲仔细乐观发言的一朵红花，值日生合作好，每人得一朵红花，听写、测试、或后进生有进步均得一朵红花，每天我都会不厌其烦地为同学们贴着一朵朵小红花，慢慢地，发觉同学的学习爱好浓了，集体荣誉感强了，打架骂人的少了，爱看书、学习的多了。同学常常美滋滋地对我说："老师，我都得了60朵小红花了'，看着他们满意的微笑，此时，我想：这一朵朵小红花就能让那些无论是优秀还是后进的同学看到了自己的盼望，增加了他们的自信念。我们当老师的何不慷慨大方些，让孩子们有更多的机会品尝到胜利的喜悦呢！
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歌德有这样一句名言：你失去了财宝，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了许多，你失去了士气，你就什么都失去了。的确，培育人就要培育他对前途的盼望。每位班主任在工作中，都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来许多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且经常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因此使后进生进步，重新确立起自信念是转化工作的关键，是班主任重要而艰难的任务。
　　苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以伴侣和志同道合者那样的态度和方式对他，由于只有对同学发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃同学追求上进、成为优秀生的盼望之火。
　　四、教会同学爱学习，爱生活。
　　苏霍姆林斯基曾说过："一个孩子假如从未品尝过学习劳动的欢乐这是他的不幸。'欢乐是同学求知、求善、求创新的"开路先锋'，是同学全面进展最直接、最详细的原动力。因此说，同学的健康成长应当与欢乐同行。"金色的童年，美妙的童年'班主任老师要给每位同学的童年生活留下难以忘记的记忆。