丑小鸭教学设计 人教版.doc

丑小鸭教学设计_人教版28、<<丑小鸭>> 第二课时教学设计

剑阁县剑门关小学校蒋志莲
教学目标:
1、知识与技能:
(1)积累本文中的生字词语,了解安徒生及作品。
(2)正确、流利有感情的朗读课文。
(3)读懂课文内容,了解丑小鸭的经历,并从中受到启发。
2、过程与方法
以读为主。读出自己的感受,读出对文章的感悟,与丑小鸭同喜同悲。
3、情感目标:
(1)认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩;理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的初步欣赏能力。
(2)领会本文对读者的启示:懂得善待他人,尊重他人,同时正确的认识自己。
(3)了解安徒生,产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
教学重点:
带着感受朗读课文,悟出真情。积累好词好句。
教学难点:
体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质,领悟童话教育意义。
教法:
1、探究教学法
新课程改革的重点之一,就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生在课堂教学中成为真正的主人,并学有所成。预设,我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景,精心设计学生探究发现的
问题及过程。
2、以读代讲法
新课程十分重视学生的自读自悟,我们既要落实读的方法和过程,又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法,使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞,受尽欺凌,又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验,都将引导学生在读中理解,理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至,为了以情触读,我还有效地运用媒体课件,尤其在声像上合理搭配,使得情感的波澜被搅动,学生的情感体验自然更深切。
3、情景创设法
教师用精彩的语言渲染,把学生带入一个个想象的空间里去驰骋,鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受,使学生感觉身临其境,也发展了语言。
学法:
二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法,诸如:圈圈、划划、等等。对一些重点段落的理解,让学生先整体感知,通过创设情景使得情节更生动,最后再次升华情感,这样层层步入的方式去落实学习任务。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(一)、导入课文。
同学们,我们都喜欢童话故事,爸爸妈妈从你们小的时候就开始给你们讲《小蝌蚪找妈妈》、《乌鸦喝水》等各种小故事,今天我们要学习的是一只小鸭子的故事,它的名字叫《丑小鸭》
(二)、课文讲解
一、品读“丑样”,积蓄同情。
,你们见过小鸭子吗?他们长的什么样?
2、那为什么我们的这只鸭子叫丑小鸭呢?(课件列出问题)请同学们带着这个问题自由读课文,在课文中找到答案,用横线划下来。
(课件出示)
其他小鸭子们的毛都是( )的,嘴巴( )的,身子( )的,而丑小鸭的毛却是( )的,嘴巴( )的,身子( )的。
,听到的是大家叫他“丑小鸭,丑小鸭!”他心情是怎样的?让我们带着这样的心情来集体朗读故事1、2自然段