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让音乐“炫”起来
摘要:音乐是一门艺术,有它特殊的艺术表现手段,是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。为了让小班幼儿在音乐活动中“炫”起来,教师通过多种方式来培养幼儿对音乐的兴趣,让幼儿对音乐活动产生兴趣,能有节奏、有创意地表现音乐,参与音乐活动。
关键词:音乐活动;音乐教育;音乐表现力;兴趣;节奏;创意;表现音乐
《指南》中指出:3~4岁幼儿经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。而教育学家陈鹤琴先生说:“幼稚园应该是有音乐的环境,培养他们对音乐的兴趣,发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。”那么要如何培养小班幼儿音乐的表现力呢?我觉得还是从以下几个方面入手。
一、引导幼儿对音乐活动产生兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”兴趣是人积极探求某种事物的意识和行为倾向,是产生主动学习行为的内动源。因此,教师要有目的的选择贴近幼儿生活并具有趣味性的教材,在游戏中教师要选择适宜的教材对幼儿进行引导。


小班幼儿刚入幼儿园时,情绪极不稳定,开始哭闹。教师要选择生动有趣的歌曲以转移他们的情感注意,如《头发肩膀膝盖脚》《合拢放开》等歌曲,并在引导幼儿学唱的过程中,创编一些有趣的内容、动作、独白和接近幼儿生活的故事,激发他们的学习欲。
“动”起来
韵律活动是幼儿园音乐教育活动的一种组织形式,在韵律活动教材选编中,音乐、动作和内容,要贴近幼儿生活,要把握适度性。小班选择一般中国风格,幼儿熟悉的,轻松、愉快、刺激性较柔以及重复性较强的音乐。如音乐《狼来了》,让幼儿充分欣赏音乐,在音乐的伴奏下慢慢进入角色,根据音乐旋律的变化用动作、表情和各种体态来表现音乐内容。我班中性格内向的毛敬鹏也兴致勃勃地和大家一起做动作。音乐停止时,他的眼睛里充满着欣喜的神色,小脸通红,洋溢着开心、兴奋的气息。所以,在一个自由而宽松的氛围中,孩子们是能够发挥其天真活泼而具有想象力、表现力的特性的。
二、引导幼儿利用单独的表演机会确立自信心
在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众,孩子们的喜好也各不相同。那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。我们教师应该将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。

三、引导幼儿用动作有创意地表现音乐

用身体动作表现音乐,就是引导幼儿把自己对音乐的感受和理解用优美的动作表现出来,其动作由幼儿根据音乐自己表演,教师在活动前加以引导启发,活动后选出榜样进行小结,引导幼儿做出和别人不一样的动作,帮助幼儿用他们自己的动作表达对音乐的认识。

教师引导幼儿倾听乐曲,理解感受音?匪?表达的情感,引导幼儿用自然相应的表情,表现音乐。在《小鸟和魔法师》音乐游戏中,幼儿能用开心的表情表现小鸟游戏时的快乐,用紧张的表情表现看见魔法师时的惶恐,用活泼可爱的表现表现魔法师的机灵。

音乐游戏可以说是幼儿最喜欢的一种音乐活动,它