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《《爬山虎的脚》教学建议:爬山虎的脚教学设计》
摘要：如有条件课前可以布置学生实地观察爬山虎，课观察爬山虎对照课容了爬山虎脚样子，通对比了爬山虎脚触着墙与没
触着墙不结以及爬山虎脚与墙依赖关系
１、如有条件课前可以布置学生实地观察爬山虎
２、教学可以根据学生实际选择两种不教学思路种思路是从课题入手直奔重段落研爬山虎脚是
怎样它是怎样步步爬上墙然再学习其他段落弄明白爬山虎叶尖顺儿朝下与爬山虎脚脚往上爬关
系；另种思路是按照课顺序先理清作者是从哪几方面写爬山虎整体感知课容然逐研爬山虎各部
分特及爬山虎爬墙程
３、对课重段落即描写爬山虎脚部分教学要采用多种方式引导学生懂并充分交流收获
关爬山虎脚样子和颜色可以引导学生通以下步骤理⑴ 有关段落出描写爬山虎脚位置、形状、
颜色词语再用己话说说
⑵ 动手画画看看理得是否准确
⑶ 桌相看看画是不是像课所写那样
⑷ 再课深入理课容
⑸ 课观察爬山虎对照课容了爬山虎脚样子
爬山虎是怎样脚脚往上爬？这部分容有定难教师要引导学生理爬山虎脚触着墙系列变化六七根
细丝头上就变成圆片巴住墙；细丝原先是直巴住墙就弯曲了把爬山虎嫩茎拉把使它紧贴墙上
特别要启发学生体会弯拉紧等有因关系由直到弯缩短了距离所以产生了拉力；由产生了拉力使
它墙上贴得很紧
了突破这理上难可以采取实物演示办法或展示爬山虎紧贴着墙往上爬课件也可以让学生用简笔
画表现出爬山虎往上爬情景
边画边讲通直观形象手段弄清楚爬山虎是怎样脚脚往上爬
课部分可以引导学生运用对比方法进行学习
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
没触着墙抓住萎了痕迹理；触着墙抓住变成灰色相当牢固理
通对比了爬山虎脚触着墙与没触着墙不结以及爬山虎脚与墙依赖关系
４、理了爬山虎是怎样脚脚往上爬基础上可以引导学生思考、讨论爬山虎叶子叶尖什么顺儿朝
下？建议学生把２然段和几然段系起弄清楚爬山虎脚、茎、叶子相系体会段与段系
５、学习程教师应相机引导学生了作者是怎样抓住特观察事物
是细心观察所以才能看见叶尖顺儿朝下墙上铺得那么匀没有重叠起也不留儿空隙
才能发现爬山虎脚是枝状六七根细丝及每根细丝像蜗牛触角
二是连续观察所以才会发现原先直细丝变弯了；才会发现没触着墙脚不几天就萎了连痕迹也没
有了；才会发现细丝和圆片逐渐变成灰色
教师要让学生出这些体现作者细心观察、连续观察语句多几遍借以学习作者观察方法培养良观
察习惯
６、课生词可以分散各教学环节随机进行
如可以结合揭示课题认虎并指导写笔顺和形结构
初课重放指导准音上如、匀要准前鼻音；重叠重是多音这里应作 g；触着墙着不 z 应 z 表示已
达到目或有了结
要会写逐是半包围结构要形和结构特；叠结构比较特殊下面是且不能多加横；茎四笔是横撇不
能分成两笔写
７、学生熟课要引导学生把课背诵下还可以有识地进行积累语言练习让学生出课写得句子写下
学生写前可以留出充分交流下说说己什么认这些句子写得相交流品味词句提高鉴赏力
如允许还可以进行练笔如用人称写写爬山虎脚述或是己观察种植物写写
８、课可以布置学生开展些实践活动如观察己感兴趣动物或植物并做记录；或是做实验连续观
察实验变化
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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
开展活动前要认真链接容使学生体会到观察特别是连续观察是种习惯并能有识地运用己生活实
践也能留心观察、写观察日记
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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
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