荷花教学设计.doc

12 荷花
教学目标:、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。。理解由生字组成的词语。,培养热爱大自然的情感。
教学流程
板块一:导入新课
1、同学们好!荷花,是大家非常熟悉的一种花。今天,老师就给大家带来了一些荷花的图片,请欣赏。[课件播放乐曲《出水莲》,并出示荷花图片]
2、、荷花以她的美丽、清纯和正直,赢得了人们对她的喜爱和赞美。那么,作者眼中的荷花又是什么样子呢?
板块二:初读感知
请大家打开语文书,按照屏幕上的要求来读课文。
[课件出示] 学习要求:①把课文读正确、读通顺。②给课文标上小节号,看看课文的哪些小节,直接描写了荷花?
2、我们已经读了课文,这里有一些词语,你能又快又准地读好吗?[出示词语]先自己试一试。
①看清字形,读准字音:
第一组:碧绿饱胀破裂舞蹈好梦莲蓬(注意“莲蓬”的“蓬”在这里变成了轻声,跟老师读。下面,我们来做一个游戏——捉迷藏。屏幕上,将闪现一些词语,你能很快把它们认读出来吗?一定要看仔细呦。[课件出示词语])
②这里,还有一些词语,比较上下两组词语的读音有何不同:
第二组: 花瓣花骨朵
花瓣儿花骨朵儿
⑴自己读一读,体会一下上下两组词语的读音,有何不同?
⑵同学们,体会得怎么样?注意下面一组“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词语,经过儿化以后,读起来变得又轻又短,跟老师再读一遍。
3、刚才,我们认读了词语。课文总共有几个小节?是五个小节。说说课文的哪些小节,直接描写了荷花?
我想大家也一定找出来了,是课文的一至三小节,对吗?找出来以后,再把这几个小节自己读一读。
4、课文读的怎样了呢?现在,就请你把课文读给同位的同学听听,相互地提提建议。
5、指导写字:这是本课的词语[挤、胀、幅、蹈、昨、翩、蓬、骨、裂、梦]
①在这10个生字中,有6个是左右结构的字,其中“挤、胀、幅、蹈、昨”都属于左窄右宽的字,而“翩”写时要注意左右大体等宽。“蓬”是上下结构的字,上边的草字头的横稍长,应将下边的“逢”字盖住。“蹈”字右边的笔顺,容易错,请把手指伸出来,和屏幕一起书空。[课件演示“舀”的笔顺]
②请大家描红。
板块三:精读感悟
1、荷花素有“花中君子”的美称。下面,就让我们跟随作者到公园的荷花池边去看一看。自己先读读课文一至三小节,读后说说,站在荷花池边,你看到了什么?闻到什么?[插入 FLASH 说一说]
2、读读第一节,你从哪些词语感受到荷花的味道?[课件出示]
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
①[将“清香”变色]荷香,清淡而雅致,难怪诗人曹寅会说:“湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。”
②再读一读,好好地品味荷花的味道。
3、池塘里,荷花已经开了不少了。荷花池的景色怎样?读读课文第二小节,看看荷叶怎样?荷花怎样?并画出有关语句。[课件出示]
荷叶已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
①画对了吗?你注意到“挨挨挤挤”这个词了吗?想一想,“挨挨挤挤”是什么意思?
“挨挨挤挤”在这里就是指荷叶很多,你靠着我,我挤着你,铺满了整个