小学英语教学反思(终审稿).pdf

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文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学英语课堂教学反思 原村小学 牛
大凤
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会
利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热
闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原
有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重
复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设
计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学
次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知
半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些
内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋
上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教
学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，
“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，
挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体
学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度
等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有
些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有
开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些
混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵
守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺
主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成
为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
小学英语教师年度工作总结
原村小学 牛大凤
回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的
五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本
学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定
的成绩。

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学。在
教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教
育观念，才能适应教育的发展。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学
生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情
感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复
的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情
境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，
良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着
手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表
示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学。
本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参
与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，
在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠
打出来的，不是靠说出来的。

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的
教学实际和反思。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水
和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我
的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日
含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
小学英语教学工作计划
原村小学 牛大凤
本学期我将教五、六年级英语，我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习
英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养
学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和
书写，为进一步学习打下基础。
一、学生情况分析

他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会
达到预期的效果；五、六年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，
因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求
上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习
惯。
二、教学要求和目标

1．使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积
极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2．培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。

3．培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4．掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5．遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适
时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的
终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6．在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。

三、教学重点

1．能按四会与三会要求掌握所学单词。
2．能按四会要求掌握所学句型。
3．能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4．能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学难点：

高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造
能力。培养学生预出来。在课堂能够认真听讲随时记笔
记。
五、方法措施
1、备课

认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌
握。
2、上课

（1）创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并
开展一些有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

（2）．创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语
言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
（3）．鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树
立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

（4）、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基
础不好的学生，提升英语基础好的学生。
（5）．多教授 chant 和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教
科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看
病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

（6）．鼓励学困生。我们英语老师最头痛的是学困生队伍越来
越壮大，因此我们要鼓励学困生，善待学困生，纠正学困生的错误观念，让他们知道
自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护
后进学困生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，
以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。
3 作业
精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作
业；作业批改、反馈应及时，适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养
成良好的作业习惯；作业评定采用等级、语言评价等多种形式；作业形式多样化，采用口
头与书面、课内与课外相结合的方式，三年级课外作业以磁带跟读、听说模仿为主，五、
六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。