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作文教学是整个语文教育的“半壁江山”,但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题:一是作文训练过程粗疏,教师只重技能传授;二是学生写作“无米下锅”;三是老师作文批改任务作文教学是整个语文教育的“半壁江山”,但作文质量差、速度
慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题:一是作文训练过程粗疏,教师只重技能传授;二是学生写作“无米下锅”;三是老师作文批改任务繁重,且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出:要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。如何提高中学生的写作能力呢?
一、培养学生健全的人格、“求真求诚”的个性品质是作文的先决条件。
“要为文,先做人。”这是文道统一原则的基本要求。也是传统语文教学思想的精华。教育的实质始终是育人而非教术。叶老说过:
话与文都是不可做作的,有几分品德知识能力只能说几分话,写几分文,不会打折扣,不会超过增多。所以,说和写似技能而又非技能,一封信如此,一部小说如此,一首诗如此。我想大家不要把作文当技能看。”叶老的忠告可谓一针见血,因此,我们在作文中不能只着眼于技能的传授,必须时刻把整个人的培养放在首位,教育学生做真人,说真话,写真事、抒真情,引导学生写出自己亲身经历之事,写出想要所说之话,抒发内心的真实情感,力求在真字上下功夫,把“诚信”放在首位,培养学生良好的个性品质,引导学生在观察思考中发挥自己的个性,保持自己纯真的本色,说出“诚实的、自己的话。”叶老认为这就是创新。他说:“即使表达出来恰巧与别人雷同,或有意采用了别人的东西,都不应该受到模仿的讥讽,因为它自有独立性,所以我们只须问有没有话要说,不要问这话是不是别人说过。”这样,其“文字的生命是作者给予的,终究是一种独创的东西。”以此为前提,引导学生忠于自己、忠于生活,通过细致的观察、理性的思考,体验琐碎而平凡的生活,理解它们背后深刻的历史底蕴和社会价值倾向,从而产生对人生的、社会的基本问题的深刻认识。而这良好的个性品质正是素质教育的根本要求。
中学生的思想正处在最活跃、最敏捷的阶段,而处在价值多元化的社会,人的价值也是多元化的。教师应该怎样点拨,引导学生在生活中寻找自己的人生坐标?首先就必须让学生学会倾吐。为他们创造良好的情境,鼓励他们谈生活、谈人生,积极引导他们真诚说出自己的心里话,鼓励学生说实实在在的话,不说空话,说现成的话,不在内容方面提出过高的要求,让作文成为学生主动倾诉自己思想感情的精神活动,让他们在作文中得到思想的启迪和情感的陶冶,从而发展学生良好的个性。这个良好的个性的基本点便是敢于讲真话、抒真情,以
“实事求事”为出发点,用纯朴真挚的情感抒发内心的激情和感受。这也正是提高作文技巧的途径。因为他们说的是真话,真话质朴,质朴中蕴含着技巧。
二、指导学生学会生活是写好作文的基础
作文教学中,常听学生说的一句话是“没有什么可写。”果真是没什么可写吗?同一篇作文,为什么有的人写的出,有的人写不出,这中间抛开写作技巧外,我认为根本点在于学生缺少做生活主人的态度。生活中对周围的人与事熟视无睹,对外界的“风声、雨声”充耳不闻,平时不观察,不积累,作文时自然成为“无米之炊”了。因而,要写好作