小学二年级下册语文教学计划篇.pdf

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二年级下册语文教学方案

二年级下册语文教学方案
一、指导思想
"义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 "以"全日制义务教
育语文课程标准 "为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展
特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、
探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能
力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在
语文方面奠定根底。
二、学情分析
二班现有学生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。由于他们各自
的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学习成绩也参
差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一
年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯。大局部学生喜欢
学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富
了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮
助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字
的数量少。这局部同学也是我这学期需要监视的和帮助的对象。这个
学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我
们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
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本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合
作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精
神和实践能力，促进学生的全面开展。教科书继续以专题组织单元，
设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学它们依次
是：
春天里的发现 ;奉献与关爱 ;爱祖国、爱家乡 ;用心思考、勇于创造 ;
美丽神奇的大自然 ;培养优秀的品质 ;正确对待问题，善于思考 ;走进科技
的世界。每个专题的涵都比拟丰富，为学生知识和能力、方法和习惯
及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材容贴
近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几局部相互
联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。
多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼
音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意 ;特别需要指出的是，
生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有 32 篇课文。为表达与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课
文，它们是：
"卡罗尔和她的小猫 ""充气雨衣 ""玩具柜台前的孩子""阿德的梦"。
略读课文只编排了两项课后练习 ;有识字任务，没有写字要求。语文园
地包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了宽带
网。我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、
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词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累──引导
学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之
间的搭配习惯，并进展语文根底知识的综合练习。需要特别说明的
是，本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密
切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等容 ;它们使学生在复习字
词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。口语交际──话题与本组专题
有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进展初
步的习作能力的培养，从本册教科书开场，在口语交际中特别增设了
写一写栏目，引导学生在口语交际的根底上，进展写话训练。展示台
──给学生提供展示课外学习所得的舞台。宽带网──与本组专题密
切相关，引导学生学习由课向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可
作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，
有 400 个。生字表是全册要求会写的字，有 300 个。要求认识和要求会
写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在
语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生
字，也可以借助生活经历，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结
合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要
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作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字
音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言
表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字
习惯，书写规、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指
导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中
主动积累词句。
6、 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成保护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听
别人讲话，能听懂主要能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题
发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习
运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句
号、问号、感慨号。学。
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1、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社
区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写 300 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词
在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识 400 个常用字，读准字音 , 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜
欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，稳固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。学。
六、教学措施
教学容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进展整单元备课，在备课时注重单元每个教点的联系。
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2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导
学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用
已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最
汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感
受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写
字的时候，板书示，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求
学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字
不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的
量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在
阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作
者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生
的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：
一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量 ;二要注
意提问的容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激
发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与教
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师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或
阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊
重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见
解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外
阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外
阅读感受、成果的时机。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视
情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际
过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对
象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师
生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣
的精彩语言，还要注意规学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，
使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦