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巧聚合力,让“班”车“动”起来
摘要:现在的小学教育中,教师通过引导使班级的核心力量达到最大限度,从而推动整个“动”车组运行起来,这也是当前我们必须探索的重要课题。班主任可以让学生们在思想里萌生集体概念,通过“车头”带动、“车厢”助动和“车尾”推动,推动整个“班”车的运行。
关键词:班级管理;动车组原理;运用
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)09C-0043-01
班级是一个整体,每个学生都是重要的一个部分。在动车组的理论下,班级的管理被赋予了新的意义。作为班主任,让学生们在思想里萌生集体概念,推动整个“班”车的运行,这是本人长期以来研究的课题,本文将系统地阐述笔者在教学过程中总结的班级管理经验。
一、“车头”带动,人人管理
“火车跑得快,全靠车头带”,一个班级的动力源于班级的“车头”,而这个“车头”就是榜样,通过榜样的力量推动“班”车的前进。我经常在班中树立榜样,让学生们对照自己和榜样,找出存在的不足之处,通过分析提升自己,从而使每个学生都成为“车头”。
我组织学生们以“我心中的榜样”为主题,召开班会,进行任务的布置:“同学们,这次的班会主题是‘我心中的榜样’,大家说一说,通过你的观察,你发现在你周围谁是你的榜样?说说原因。”在我的引导下,学生们开始思考,“我心中的榜样是我的同桌,她对待学时还非常热心地帮助我,我要向她学习。”“我心中的榜样是我们的劳动委员,他每天都是第一个到班级,带领大家打扫卫生,让我们能够有一个整洁的环境,我要向他学习。”学生们回答得非常踊跃,通过回答,学生们开始自主进行思考,比照不足,争做榜样。用这种方式,起到了“班车人人管”的效果。
班级管理需要每个学生的参与,通过有效地调动大家的积极性,使学生们能够主动参与,在参与过程中,增进了相互间的理解,加深了友谊,同时在榜样的带动下,学生们可以进行自我约束,从而达到进步。
二、“车厢”助动,精神激励
在班级的日常管理中,班级没有固定的干部,大家实行轮流制,每个学生都有机会成为班级管理层的一员,而当选的资格就是这个学生是不是班级的榜样。通过这种方式,激发学生们的竞争心理,从而推动进步。
在小学五年级下学期的主题班会中,我选取的主题是“我与满分的距离”,主要希望能够通过这次班会让学生们重新审视自己的学习成绩,通过现在的各科学习与满分相比,燃起向满分奔跑的学习斗志,在今后的学习中更加刻苦努力。在班会过程中,学生们都很有感慨:“我现在的数学成绩与满分还有四十分的差距,虽然分数相差很大,但是我非常有信心,在今后的学习中,我会更加努力,争取早日与满分握手。”“我的梦想就是数学能够考取满分,我也一直在为这个梦想努力着,我坚信只要坚持不懈,满分一定不会永远都是梦。”在学生们的话语中,我体会到这次的主题班会教育意义已经渗透进了学生们的思想,在今后的学在心中。

精神激励法对小学生而言很有作用,学生们在这种激励方式的鼓动下,能够对学习充满信心,当面对困难时,通过这种激励能让他们尽快走出困境,逐步培养出坚毅的品格,在今后的学习和生活中从容自如。
三、“车尾”推动,民主管理
“车尾”的力量也是不可小觑的,一个班级的动力足够