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我与新世纪共成长
肇源县茂兴中心校董凤国
参加工作那年正好赶上课改,如今课改十年,我在讲台上也走过了十个春秋,下面是我对北师大教材的粗浅认识,谈一谈与大家共同分享:
一、教师要学会读懂教材
读懂小学数学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉。只有读懂教材,才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一,才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材,才有可能正确地“用教材教”,也才有进一步创造性使用教材的可能,才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率。读懂教学内容的编排意图。比如,教师可以利用非常适合学生认知特点的“寻宝游戏”复习“数对确定位置”,然后引入课题。“读”教材的过程中,需要教师用心去悟,悟出道理,悟出变化,悟出层次,找到适合自己的最为有效的教学思路。教师能否在读教材中悟出教学中每一个细节的孰重孰轻、教材处理方式的孰优孰劣,直接决定着教学效果的好与坏。例如:在教北师大版五年级上册中,2,3,5倍数的特征的时候,对于我教了好几年人教版能被2、,3,5整除的特征,已无从下手了。他没有给定规律、没有特点。这时候我意识到不能在用人教版的教法去教了,因为课程有了变化,一个是找倍数,一个是找整除,这时候就应该把课堂让给学生,让学生去找规律、去找特点。针对学生有困难的时候,教师可以利用人教版中的定义、规律加以提示,这样教师就有机的整合了人教版和北师大版教材取长补短之处。
二、教师要学会备好教材
备课,是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则。因而,作为一名教师不能不知道如何备课,不能不研究备课艺术。然而时下,许多老师的备课是抄教案,而教案大多写一些教学流程和习题,对于知识的生成过程较少预设,这样的教案在北师大版教材的教学过程中没有实用性。我们应该知道,每一篇有创新的教案的背后都蕴藏着作者对教育的独特理解,不是简单地用别人的教案可以上好自己的课。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多质的不同,从理论到结构都给我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时的安排,只提出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们提出了过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标要求,还在教师使用教材、指导学生学法等方面提供了许多新颖的、实用的建议。因此,为了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。
每位教师可能都会觉得北师大教材内容少,覆盖面广。教学中我们只传授了一点点,却要求学生会的很多。有些知识老师不讲学生怎么能会呢?这样的问题一直困扰着我。其实北师大教材安排内容从浅到深,注重探究过程,特别是练习题每一道都不白给,需要我们引领学生认识知识的循序渐进,环环相扣,层层递近。在教的同时,学也很重要。活到老,学到老是一个知识传授者必须拥有的精神。现在的世界十分精彩,言论自由,发挥的空间更大了,学生学习的方式更多了,这一切都要求身为人师的我们必须做到与时具进,不断的探索新的教学方法,学习新的教学理念,应用到实际的教学中。北师大教材正在应用,让我们一起来研究它,用好它。
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我认为,要根据学生学习的特点,适当开展实践活动的研究。让学生开展多种形式的实践活动,以获得实践经验,进行数学思维。把活