2017暑期远程研修总结
2017暑期远程研修总结
2017暑期远程研修总结
为期6天的暑假远程研修学习结束了,这次学习,从选题、学习每一个模块,聆听和阅读专家们的视频和指导,到最后一步步完成作业,我都非常认真的对待。本次微课程的学习让我开阔了视野,更新了观念。这是适应教育发展形势的新要求,是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。这是为我们广大农村教师雪中送炭,让我们广大农村教师受益匪浅。
一、花开无音,芳香满园教学观念的改变研修中学习的美国可汗学院的翻转教室是一个信息化教学新模式。目前美国每天有数十万中学生晚上在家观看khan学院的数学教学视频,第二天则跟同学一齐在教室做作业,遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业的方式正好相反,这种教学模式被称为翻转教室 the flipped lassroom ,其根本是应用信息技术变革了教学的结构,对学校的教学流程进行了再造。通过学习,我认识到一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用。通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的学习意识和学习习惯。本次研修给我的最大冲击就是要不断地学习,这样才能满足现代化教学的需要。信息素养成了我终生学习的必备素质之一。几天的研修我步入学习各
种技术软件的行列。我试着用学到的信息技术做了一个微课程《古代瓷艺术青花瓷》。这节课是小学美术课程标准实验教科书的第九册第16课,是一节以古代陶瓷为主题的美术欣赏课,原教材上面的图片和涉及的陶瓷种类和知识点非常的多, 短短40分钟的课堂,如果只是泛泛而谈,必然难以满足五年级学生的好奇心与思考层次。因此我借鉴抛锚式教学法,选取了在中国陶瓷发展史中最具典型性和代表性而学生又相对熟悉的青花瓷器作为本课的授课重点和主线,来制作微课程。这样既压缩了学生长时间观赏图片的时间,有能调动学生的学习的积极性。微课采用图例、字幕、解说分部教学法出示唐宋、元、明清三个不同时期瓷器的图片,进行发展史的介绍,有利于学生在视觉、触觉与听觉上得到体验与震撼。领悟中
2017暑期远程研修总结 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
